DZIEŃ PSZCZOŁY

Już za kilka dni (20 maja) obchodzić będziemy w naszych przedszkolach Dzień Pszczoły. Przygotowaliśmy dla Was kilka propozycji aktywności we freblowskich grupach zabawowo-zadaniowych. 

Masa miodowa - zabawa sensoryczna

Do wykonania masy potrzebne będą: 

- 1 szklanka kaszy mannej 

- 1/4 szklanki ciepłej wody wymieszanej z kurkumą 

- 2 łyżki miodu płynnego 

Sposób wykonania: 

Do ciepłej wody wsypujemy łyżeczkę kurkumy i mieszamy, następnie dodajemy kaszę manną i miód. Wszystko razem ugniatamy i wyrabiamy. Udana zabawa gwarantowana!

Jaki jest miód? - zabawa badawcza

Nauczyciel rozdaje dzieciom miód rozlany na małych podstawkach i prosi, aby go dotknęły palcami i spróbowały, a następnie określiły jaki ma smak, kolor, zapach, konsystencję, czy jest miły w dotyku itd.

Gdy już określimy wspólnie cechy miodu, zapraszamy dzieci do wykonania eksperymentu.

Do wykonania eksperymentu potrzebne będą: wysoka szklanka, płynny miód, woda i olej.

Na dno szklanki wlewamy płynny miód tak, aby nie pobrudzić jej ścianek, ok. 4 cm, potem wlewamy ostrożnie olej, a na końcu wodę. Dlaczego ciecze nie zmieszały się, tylko poukładały w kolorowe paski? Dlatego, że są różnej gęstości: widzieliście, jak powoli kapał miód, a jak szybko wlewała się woda? To właśnie dlatego, że miód jest gęstszy niż woda. Te płyny, które są gęstsze, są też cięższe i dlatego opadały na dół, nie mieszając się z innymi. 

Na koniec mieszamy łyżką wszystkie substancje w szklance, odstawiamy szklankę na bok, sprawdzamy następnego dnia co się z nią stało.

Miodowe ciasteczka bez cukru - zabawa kulinarna

Zapraszamy dzieci do wykonania ciasteczek, potrzebne składniki: 

- 2 jajka

- 200 g płatków owsianych błyskawicznych

- 5 łyżek miodu 

- 5 łyżek mąki

Wykonanie:

Płatki mieszamy z jajkami, miodem oraz mąką - mieszamy za pomocą łyżki aż wszystkie składniki się połączą i da się z nich ugnieść rękami kształt kółeczek. Jeżeli konsystencja będzie zbyt sypka to dodajemy odrobinę więcej miodu (a gdy będzie zbyt lejąca dosypujemy mąki). Zwilżonymi rękami formujemy ciastka,  będą się troszkę kleić. Piec przez 15 minut w temp. 180 stopni z termoobiegiem. Smacznego!

Zakodowana pszczoła - zabawa matematyczno-manipulacyjna

Rozdajemy dzieciom karty z zakodowanym obrazkiem, pęsety lub klamerki do bielizny i pompony lub klocki z daru 10. Zadaniem dzieci jest układanie na planszy darów/ pomponów za pomocą pęsety/ klamerki według podanego kodu. Karta do pobrania tutaj: KLIK. 

Dobrej zabawy! Bzzzzzzz...... :) 

Czytaj dalej »

DZIEŃ DRZEWA - 10 PAŹDZIERNIKA

Nauczycielka przedszkola to wielka księga inspiracji. Dla swoich podopiecznych wymyślamy ciągle coś nowego, atrakcyjnego. Nasze pomysły nie mają końca, bo przecież przedszkolaki są w ciągłym procesie. Rozwijają się tak szybko, potrzebują nowych propozycji, które nadążą za ich potrzebami. 

Nie mówimy oczywiście o propozycjach wydumanych: takich które nie podążają za dzieckiem, a stanowią tylko formę prezentacji nauczyciela... Mówimy o zabawach i pomocach cudownie prostych i budzących dziecięcy zachwyt.

W poszukiwaniu inspiracji często sięgamy do kalendarza dni nietypowych, które pozwalają dać dzieciom coś nowego. 

W październiku mamy kilka ciekawych nietypowych świąt. Wśród nich Dzień Drzewa i ogromna liczba pomysłów na zabawy w tym dniu. 

Podczas webinaru o październikowych dniach nietypowych (więcej na stronie Froebel.pl) mówiłam o drzewie z drucików kreatywnych, na które dzieci mogą nawlekać guziki-liście. Jest to świetna zabawka, która nie tylko będzie stanowić atrakcyjną zabawę, ale pozwoli doskonale rozwinąć sprawność małych paluszków, koordynację wzrokowo – ruchową. 

Takie nawlekanki dają również możliwość wprowadzenia zabaw z kodowaniem, określaniem kierunków, przeliczaniem elementów.  Zakodowane informacje dotyczące guzików-liści jakie należy nawlec na gałązki mogą być odczytywane przez starszaki. Instrukcje z wykorzystaniem figur liczbowych to nie tylko dobra zabawa, ciekawa gra, ale także bardzo dobre ćwiczenie operacyjnego myślenia. 

Ciekawą zabawą z drzewem w roli głównej jest układanka z rolek po papierze toaletowym, tworzącą i opisującą budowę drzewa. Szukamy kolorowanki drzewa: takiej na której narysowane jest całe drzewo od korzeni aż po koronę (oczywiście możemy też samodzielnie je narysować). Wycinamy rysunek, tniemy na kawałki zgodnie z częściami drzewa i przyklejamy do rolek po papierze toaletowym. Dzieciaki mogą nakładać układankę na stojak na ręcznik papierowy. Oczywiście starszaki mogą same pokolorować i wyciąć drzewo. Dzieci piszące mogą podpisać jego poszczególne części. Myślę, że to zadanie będzie stanowić dla dzieci wyzwanie, ale i dobrą zabawę, obudzi ciekawość i wesprze je w samodzielnym zdobywaniu wiedzy. 

Zapraszam do wspólnej zabawy w Dniu Drzewa! 

Czytaj dalej »

WSTĘP DO KODOWANIA. POWITANIE WIOSNY Z KODOWANIEM 💛 DZIECI PROGRAMUJĄ 💛 OGÓLNOPOLSKI PROJEKT - MARZEC 💛

W kolejnym zadaniu należy zwrócić uwagę na nowe pojęcie, które się pojawia, a mianowicie kodowanie. Warto też przypomnieć sobie, czym różnią się pojęcia programowanie i kodowanie.

„Programowanie jest integralnie związane z myśleniem komputacyjnym (algorytmicznym), natomiast kodowanie w informatyce dotyczy stricte języka programowania. Koder to ktoś, kto koduje z jednego języka na drugi. Może to być kodowanie z języka angielskiego do Morse’a lub z kodu angielskiego do Java. Inaczej mówiąc, koder tłumaczy język na taki, który będzie zrozumiały dla danej aplikacji”*

Profesor M.M. Sysło wyjaśnia, że „kodowanie polega na ogół na zastępowaniu znaków tworzących oryginalną wiadomość innymi znakami lub zbiorami znaków według jednoznacznego przepisu”**

Jedną z odmian kodowania jest szyfrowanie informacji, czyli zapisanie danej informacji szyfrem, który trzeba znać, aby daną informację odszyfrować. 

Kodowanie to proces przekształcania poszczególnych danych z jednego rodzaju postaci na inny lub zastępowania poszczególnych elementów umownymi znakami w celu tworzenia, zapisania lub odczytania informacji. Innymi słowy, to zamiana jednej formy informacji na drugą, symboliczną. Ta druga, umowna forma informacji przedstawiana jest w postaci specjalnego systemu znaków czy sygnałów, który nazywamy kodem.

Kodowanie z darami Froebla ma na celu wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń także w obszarze nowych technologii. Dziecko odczytuje znaczenie obrazów, nazywa symbole i znaki, klasyfikuje przedmioty, układa je w grupy, szeregi i rytmy. Kształcenie umiejętności kodowania w edukacji przedszkolnej i szkolnej powinno odbywać się w trakcie zajęć, poprzez zabawę z wykorzystaniem różnorodnych środków dydaktycznych typu plansze czy gry. 

Dary Froebla i kodowanie mają ze sobą bardzo dużo wspólnego i wiele możliwości kreatywnego tworzenia. Poprzez manipulowanie i działanie wdrażają dzieci do nauki tworzenia kodu. Drewniana siatka z kratownicą, klocki o różnych kształtach, wielkości i kolorze to doskonałe narzędzia do rozwijania logicznego myślenia.

Podczas projektowania własnych ćwiczeń powinniśmy mieć na względzie, że proponowane zadanie musi działać w dwie strony. Co oznacza, że dzieci powinny móc odczytać kod i odkodować informację, ale również mieć możliwość zakodowania wiadomości.

* A. Kwapiszewska-Wolska, B. Bałdyga, N. Walter, "Przygotowanie do programowania. Gry logiczne i ćwiczenia unplugged z darami Froebla", Froebel.pl, Lublin 2019

** M. M. Sysło, "Porządek wśród informacji kluczem do szybkiego wyszukiwania" [w:] M. M. Sysło (red.), "Zbiór wykładów Wszechnicy Popołudniowej. Tom 1: Podstawy algorytmiki. Zastosowania informatyki", Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki, Warszawa 2011, s. 230–231

Czytaj dalej »

Programowanie z Darami Froebla. I co dalej?

Dary, dary, dary…i programowanie. Czy to ma coś wspólnego z nauką programowania, czy przygotowuje do dalszych wyzwań w tej dziedzinie? To wiele pytań, które zadają nauczyciele lub inne osoby zainteresowane tematem. Chciałybyśmy odpowiedzieć na to pytanie tak: zdecydowanie ćwiczenia wykonywane na Darach Froebla mają przełożenie na późniejszą pracę z programami i aplikacjami komputerowymi. 

Dotychczas poświęcałyśmy wiele czasu na opis umiejętności, które są niezbędne do podjęcia właściwej nauki programowania oraz tych, które poprzez ćwiczenia z darami kształtujemy. Teraz chcemy pokazać podobieństwa pomiędzy proponowanymi przez nas ćwiczeniami unplugged a aplikacjami on-line.

Gry na froeblowskiej siatce geometrycznej a Godzina Kodowania

Gry i ćwiczenia na siatce kwadratowej są jednymi z najczęściej wykorzystywanych aktywności związanych z nauką programowania. Tutaj chciałybyśmy zachęcić Was do odwiedzenia strony Godzina Kodowania. Godzina Kodowania to strona poświęcona nauce programowania dla najmłodszych. Znajdują się tam kursy oraz aplikacje przybliżające dzieciom tajniki programowania. 

Kurs 1 jest przeznaczony dla najmłodszych, czyli dzieci w wieku od 4 do 6 lat, które nie potrafią jeszcze czytać. Możemy znaleźć tam wiele aktywności, między innymi gry, w których należy dojść postacią do określonego miejsca.

Podobną aktywność zanim przejdziemy do pracy na komputerze możemy wykonać na dużej kratownicy lub froeblowskiej siatce geometrycznej. 

Przykład jednego z najprostszych zadań:

Kurs 2 na tej samej stronie przeznaczony jest dla dzieci starszych, które opanowały już umiejętność czytania, pojawia się również polecenie „skręć w lewo/prawo”. 

Przykład jednego z najprostszych zadań u nas na froeblowskiej siatce:

Konkurs Informatyczny Bóbr

Kolejną niezwykłą inspiracją do tworzenia ćwiczeń, ale również kontynuacją naszych działań unplugged są zadania z Konkursu Informatycznego Bóbr. Jak czytamy na oficjalnej stronie konkursu  „Głównym celem konkursu jest rozwój i kształtowanie myślenia algorytmicznego i komputacyjnego oraz popularyzacja posługiwania się technologią informacyjną i komunikacyjną wśród wszystkich uczniów na wszystkich etapach edukacyjnych.” Zgodnie z tym, co jest tam napisane możemy znaleźć wiele zadań logicznych i łamigłówek, które na pierwszy rzut oka nie kojarzą nam się z nauką czy nawet przygotowaniem do programowania.

Przykład: zadanie inspirowane konkursem informatycznym „Bóbr”*  2017, poziom skrzat

Zadaniem dzieci jest odnalezienie jak największej ilości dróg od czerwonego do zielonego domu. Uwaga! Możemy chodzić tylko do przodu, dziecko nie może się cofać. Oznacza to, iż dziecko nie może wybrać trasy, w której w jakimkolwiek momencie oddalilibyśmy się od zielonego domku. W przypadku pracy indywidualnej jedno dziecko podaje wszystkie propozycje, przy pracy grupowej dzieci podają propozycję na zmianę.

Podałam tutaj przykład zadania z wykorzystaniem siatki, ale zdecydowaną większość ćwiczeń inspirowanych tymże konkursem możemy zaaranżować przy użyciu innych Darów, natomiast bez siatki geometrycznej.

LEGO We-do

I to właśnie w tym miejscu może pojawić się zdziwienie! Jak to LEGO We-do? Gdzie w Darach Froebla mamy robotykę? Prawda jest taka, że myśląc o wprowadzeniu zapisu polecenia pętli inspirowałyśmy się właśnie zapisem programu w LEGO We-do. Dla nas symboliczny zapis jest podobny i zainspirował nas do użycia właśnie przeciętych okręgów, jako nawiasów. Sugerując się również tym, iż to, co jest w nawiasie traktujemy jako pewną spójną, nierozłączną całość.  

Wiemy, niektórym z Was może się wydawać, że to dość luźne skojarzenie, ale tak właśnie było!

Kodable

 

Fuzzy – mała włochata kulka jest bohaterem kolejnej aplikacji - Kodable. Jego zadaniem jest przemieszczanie się po labiryncie i zbieranie monet.  Gracz wskazuje mu właściwą drogę poprzez napisany program, używając strzałek wyznaczających kierunek ruchu Fuzzego. 

A gdyby tak włochatego Fuzzego zastąpić kolorowym sześcianem z oczkami  i postawić na siatce geometrycznej oraz wyznaczyć trasę do przejścia od startu do mety. Dzieci same są twórcami gry, konstruują, budują, manipulują i doskonalą logiczne myślenie, które jest potrzebne w procesie projektowania i tworzenia. Dary Froebla to kolorowe klocki, które odpowiednio zaaranżowane i ułożone dadzą dziecku okazję do rozbudzenia wyobraźni posługując się grami planszowymi. Patyczki, klocki w kształcie kół, trójkątów to pomysł na ułożenie programu według którego wprawimy w ruch każdy pionek. Gdy damy dzieciom możliwość do kreatywnego działania z materiałem dydaktycznym, to wychowamy aktywnych twórców, a nie biernych użytkowników gier komputerowych!

Jak widzimy ćwiczenia unplugged z Darami Froebla, nie są luźno tworzonymi zadaniami, ale mają związek z późniejszymi aplikacjami komputerowymi. My jesteśmy przekonani, że to świetny wstęp do wspaniałej przygody zwanej: programowanie!

Jeżeli jesteście zainteresowani aktywnościami on-line, napiszcie w komentarzach podeślemy wam więcej informacji!

*https://www.mauthor.com/present/5874196933771264

Czytaj dalej »

Dlaczego Dary? - czyli przygotowanie do podjęcia nauki programowania

Dlaczego Dary? Zaczynając pracę z Darami Froebla już na wstępie przychodzi nam do głowy mnóstwo możliwości ich zastosowania: nauka matematyki, geometrii, teatrzyki czy też prace twórcze. Po dłuższym czasie zaczynamy odkrywać również nowe rozwiązania. Jednym z nich jest przygotowanie dzieci do nauki programowania. Pewnie niektórzy mogą zadać sobie pytanie: czy i w jaki sposób przedmioty „Dary” opracowane 200 lat temu mogą służyć w XXI wieku dzieciom do nauki programowania?

Obecnie nauka programowania pojawiła się w Podstawie Programowej dla I etapu edukacyjnego w szkołach podstawowych, a znaczna część nauczycieli włączyła je już do etapu przedszkolnego. W prostych grach i ćwiczeniach wykorzystujemy klocki, kasztany, poduszki, figurki, kubki, kolorowe karteczki, klocki LEGO.

Dlaczego więc mielibyśmy zacząć używać Darów?

W czym mogą nam one pomóc oraz czym różnią się od wcześniej wymienionych przedmiotów?

Zacznijmy od tego, że już od samego początku wykorzystanie Darów uczy dzieci logicznego myślenia. Sam proces wprowadzania kolejnych Darów jest ściśle określony i ze sobą powiązany. Każdy kolejny Dar nawiązuje swoim wyglądem do Darów wcześniejszych, czy to kolorem, kształtem czy też wielkością. Wprowadzenie pojedynczego Daru również obywa się według określonych zasad. Od całości do szczegółu tak, aby dostrzec najdrobniejszy element, a potem być w stanie odtworzyć pierwotną formę. 

Wdraża to do tworzenia w dzieciach intuicji pojęcia dekompozycji, jako procesu rozkładania złożonego problemu na mniejsze składowe, aby doprowadzić do jego rozwiązania. Być może niektórzy zastanawiają się jakim to problemem jest złożenie przez dziecko Daru - włożenie klocków do pudełka. Polecam zatem bez większej praktyki spróbować złożyć Dar 5, 5B lub 6. My dorośli napotkamy trudności, jaką więc sytuacją problemową może być to dla dziecka. 

Sprawa ma się podobnie jeżeli chodzi o prace z freblowskimi segregatorami.  Aby złożyć budowlę dziecko musi dokonać analizy płaskiego rysunku, rozłożyć go na poszczególne elementy, fazy budowania i wznosić warstwa po warstwie, piętro po piętrze. Często w ściśle określonej kolejności. Te same działania pokazują dzieciom działanie wg określonej instrukcji krok po kroku, aby osiągnąć założony cel. Dzięki temu tworzymy w umysłach intuicję pojęcia algorytmu liniowego (sekwencji instrukcji). 

Podane działania są rzeczami, które wykonuje każdy freblowski nauczyciel niemal codziennie nie zdając sobie sprawy, iż pomagają one kształtować pierwsze pojęcia wykorzystywane w nauce programowania. W takim układzie należy wziąć pod uwagę jakie korzyści przyniesie ze sobą celowe wykorzystanie „Darów” z pełną świadomością tego co, i w jaki sposób chcemy kształtować.

Logiczne połączenie Darów, ich mnogość, wzajemne połączenia, dają nam wiele możliwości tworzenia ćwiczeń, zwłaszcza gier logicznych, które uczą tworzenia strategii. Odpowiednie użycie papierowej siatki geometrycznej oraz papierowych siatek, dzięki którym możemy tworzyć gry, wdraża do zrozumienia algorytmu liniowego oraz przykładów kodowania. 

Dzięki budowie Darów projektowanie przez nas ćwiczeń staje się dużo łatwiejsze. Dysponujemy planszami z kratownicą, która wielkością odpowiada klockom, niezależnie od wykorzystywanego Daru. Powiązania kolorystyczne umożliwiają ćwiczenia w układaniu kodów. Posiadając jeden lub więcej kompletów Darów mamy możliwość tworzenia rozmaitych zadań bez konieczności gromadzenia niezliczonej ilości dodatkowych drobiazgów.

Mam nadzieję, że wkrótce przekonacie się sami, że warto sięgnąć po Dary Froebla również podczas kształtowania umiejętności przydatnych w późniejszym czasie w nauce programowania.

Jest to zaledwie wstęp do tego, co chcemy Wam pokazać w kolejnych wpisach. Zalążek naszej pasji. Śledźcie na bieżąco nasze wpisy, w oczekiwaniu na kolejne inspiracje.

Czytaj dalej »

FREBLOWSKIE KODOWANIE - OBRAZKI I ZEGARY

Druga część zabaw z kodowaniem i darami freblowskimi. We wpisie do pobrania gotowe karty z kodami do ułożenia obrazków i zegarów. 

Ćwiczenie 2. Zakodowane obrazki

1. Przygotowanie stanowiska pracy

Pomoce: siatka freblowska, Dar 7, 8, 9, karta kodów

2. Wyjaśnienie uczniom zasady odczytywania współrzędnych na siatce.

Nauczyciel przygotowuje planszę (siatkę) z polami i dwiema osiami: 

- pierwsza pionowa  kolumna: cyfry od 1 do 10

- pierwszy poziomy wiersz: litery 

i prezentuje ją dzieciom. Ważne, aby dobrze wytłumaczyć w jaki sposób odczytywać tabelę. Najczytelniej dla dzieci będzie zaznaczyć miejsce przecięcia się dwóch linii (wiersza i kolumny). Jedna linia w pionie, druga w poziomie – linie te można zaznaczyć kolorowymi sznurówkami. Miejsce przecięcia się kolorowych sznurówek wyznaczą odpowiednią kratkę. Następnie siatkę uzupełniają  klockami według karty kodów np. 4A, 6B.

3. Podział na zespoły i rozdanie karty kodów (załącznik 2).

Karta kodów do pobrania tutaj: KLIK 

4. Prezentacja prac

Ćwiczenie 3. Która godzina?  

Uwaga metodyczna: Ćwiczenie to wykonujemy dopiero po dogłębnej analizie budowy i działania zegara. Służy ono bowiem do ćwiczeń odczytywania godzin na zegarze.

1. Przygotowanie stanowiska pracy

Pomoce: Dar 8, siatka freblowska, plansza zegara, zegar demonstracyjny, zestaw karty kodów– załącznik

2. Wyjaśnienie uczniom zasady zaznaczania i odczytywania godzin na zegarze.

Ćwiczenie przygotowujemy dla każdego dziecka. Wykonujemy je przy stolikach. Demonstrujemy dzieciom tarczę zegara, omawiamy jak działa zegar. Przygotowujemy razem z dziećmi kartonową tarczę zegara z oznaczeniami cyfr (mogą być napisane lub ułożone z darów). Każde dziecko ma do dyspozycji swój własny zestaw po dwa patyczki z Daru 8 (1 krótki i 1 średni), które będą wskazówkami na tarczy zegara.

Przygotowujemy z dziećmi plansze zegarów:

3. Podział na zespoły i rozdanie karty kodów.

Karta z kodem do pobrania tutaj: KLIK 

Czytaj dalej »

FREBLOWSKIE KODOWANIE

Co to jest kodowanie? Można to robić już w przedszkolu? Jak można wykorzystać freblowskie dary w nauce kodowania? Dziś wyjaśnimy trochę to pojęcie i pokażemy Wam przykład kodów (szyfrów) własnie z wykorzystaniem darów Froebla. Zapraszamy! 

Programowanie a kodowanie

Programowanie staje się dziś ważnym trendem w edukacji na wszystkich poziomach kształcenia. Obserwujemy dużą ilość propozycji zajęć dla najmłodszych dotyczących programowania, na ogół nazywanego kodowaniem. 

Gdy zaczęłam wdrażać naukę programowania do edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, stosowałam te pojęcia naprzemiennie. Po głębszej analizie i spotkaniu z prof. M. M. Sysło zaczęłam inaczej rozumieć pojęcia: programowanie i kodowanie.

Czym zatem jest programowanie? Pojęcie to nie odnosi się jedynie do tworzenia instrukcji programu komputerowego. Jego znaczenie jest szersze i obejmuje swoim zakresem pewien rodzaj myślenia. 

Chodzi o tak zwane myślenie komputacyjne, czyli umiejętność rozwiązywania problemów z różnych dziedzin przy wykorzystaniu metod stosowanych w informatyce. 

Kodowanie nie jest tym samym co programowanie, jest umiejętnością „niższą”, wręcz mechaniczną. W teorii informacji kodowanie i dekodowanie odnosi się do zapisywania informacji w innym języku - w kodzie, jako przykład może posłużyć alfabet Morse’a. Programowanie jest procesem szerszym, wykraczającym poza pisanie kodu. 

Jedną z odmian kodowania jest szyfrowanie informacji, czyli zapisania danej informacji szyfrem, który trzeba znać aby daną informację odszyfrować.

Kodowanie i dary Froebla

Kształcenie umiejętności kodowania w edukacji przedszkolnej i szkolnej  powinno odbywać się w trakcie zajęć, poprzez zabawę z wykorzystaniem różnorodnych środków dydaktycznych typu: plansze czy gry. 

Dary Froebla i kodowanie mają ze sobą bardzo dużo wspólnego i wiele możliwości kreatywnego tworzenia. 

Poprzez manipulowanie i działanie wdrażają dzieci do nauki programowania. Drewniana siatka z kratownicą, klocki o różnych kształtach, wielkości, fakturze i kolorze to doskonałe narzędzia do rozwijania logicznego myślenia.

***

W tym wpisie zaproponuję różne aktywności nastawione na kodowanie czyli przekładanie jednego systemu znaków na drugi. Odczytywanie jednego systemu znaków i przekładanie go na inny z wykorzystaniem Darów to przykłady freblowskiego kodowania.

Praca bez użycia komputera z wykorzystaniem Darów Froebla zarówno w przedszkolu jak i szkole podstawowej, doskonale przygotowują do swoistego dialogu z komputerem, ćwiczenia te są wstępem do korzystania z nowoczesnych technologii.

Podczas projektowania własnych ćwiczeń powinniśmy mieć na względzie, iż proponowane zadanie musi działać w dwie strony. Oznacza to, iż dzieci powinny móc odczytać kod i odkodować informację, ale również mieć możliwość zakodowania wiadomości.

Przykład zabawy

Ćwiczenie 1. 

Polskie symbole narodowe Darami Froebla zakodowane

1. Przygotowanie stanowiska pracy

Pomoce: siatka freblowska, Dar 7, 8, 10, karta kodów

2. Wyjaśnienie uczniom zasady odczytywania współrzędnych na siatce.

Nauczyciel przygotowuje planszę (siatkę) z polami i dwiema osiami: 

- pierwsza pionowa  kolumna: cyfry od 1 do 10

- pierwszy poziomy wiersz: litery 

i prezentuje ją dzieciom. Ważne, aby dobrze wytłumaczyć w jaki sposób odczytywać tabelę. Najczytelniej dla dzieci będzie zaznaczyć miejsce przecięcia się dwóch linii (wiersza i kolumny). Jedna linia w pionie, druga w poziomie – linie te można zaznaczyć kolorowymi sznurówkami. Miejsce przecięcia się kolorowych sznurówek wyznaczą odpowiednią kratkę. Następnie siatkę uzupełniają  klockami według karty kodów np. 4A, 6B.

3. Podział na zespoły i rozdanie karty kodów. (załącznik 1). 

Karta kodów do pobrania tutaj: KLIK

4. Prezentacja prac.

5. Odczytanie wiersza o symbolach narodowych (Agata Dziechciarczyk):

Każde państwo ma symbole

Flagę, godło, hymn

Po tym dziecko rozpoznaje

Narodowość w kraju swym

Hymnem Polski jest Mazurek

Pan Wybicki pisał go

Gdy na włoskiej obcej ziemi

Walczyć o nasz kraj tam szło

Flaga Polski z dawien dawna

Dwa kolory ma

Biel u góry, czerwień pod nią

Każdy to już zna

Godło Polski orzeł biały

Wokół tło czerwone

Na głowie korona

Skrzydła rozłożone

  

Każdy Polak od małego

Zna te trzy symbole

Wie, że polskiej ziemi

One przeznaczone

Biel oznacza czystość

Czerwień znakiem męstwa

Wiele Polska wycierpiała

Nim doszła do zwycięstwa

Kolejne zabawy z kodowaniem już w następnym wpisie! 

Czytaj dalej »