PODRÓŻ DO KRAINY LICZB, CZYLI #ZABAWYZMATEMATYKĄ -- CYFRA 8

Dziś zabieramy Was na spotkanie z sympatycznym Krasnalem Ósemką. To kolejna podróż po naszej Krainie Liczb. Dobrej zabawy! 

Więcej o Podróży po Krainie Liczb i #zabawachzmatematyką przeczytacie TUTAJ.

Co potrzebne:

• plansza do opowieści, Krasnal Ósemka;

• mapa do opowieści oraz do przyczepiania cyfr (jako dekoracja stała w sali - tablica korkowa lub drzwi);

• oznaczenia kącików;

• w kącikach:

o kącik gospodarczy: gotowe galaretki w kubeczkach, serek mascarpone, śmietana, cukier, kruszone herbatniki, winogrono, banany i mandarynki

o kącik badawczy: pojemnik z wodą i brokatem, 8 guzików, szczypce

o kącik twórczy: kartka A4, farby, plansza opowieści

o kącik darów: wybrane klocki do wybudowania domku

Przebieg:

1. Teatrzyk z wykorzystaniem drewnianych podkładów i darów.

Nauczyciel:

Zapraszam Was na kolejne spotkanie w Krainie Liczb. Popatrzcie na naszą mapę, która pomaga nam w podróży przez tajemnicze królestwa liczb (przypomnienie mapy). Przypominam Wam, że przez cały rok będziemy podróżować przez 10 krain. Każde odwiedzone przez nas królestwo oznaczymy na mapie. Przypomnijmy sobie jakie krainy już udało się nam odwiedzić [dzieci wymieniają]. Opodal stawu Żabki Siódemki jest ciemny, gęsty las, gdzie mieszka Krasnal Ósemka. Popatrzcie jak wygląda cyfra 8 [wodzenie palcem po wyklejonym śladzie]. Żeby nie było nam nudno podróżować powtórzymy znaną nam już rymowankę:

Świat liczb dzisiaj na nas czeka, (dzieci stoją w kole)

podaj rękę bo już czas. (podają sobie ręce)

Krok po kroku, na wesoło, (poruszają się po kole)

chodź do Trójki, z nami licz.(dzieci siadają w kole)

W krainie Krasnala Ósemki wszystko jest w liczbie 8. Krainę Krasnala Ósemki ogrzewa słoneczko z 8 promyczkami, a po niebie płynie 8 małych chmurek. W lesie gdzie mieszka Krasnal Ósemka rośnie 8 dębów, a obok każdego dębu rośnie biały zawilec. Trudna nazwa? Wyklaszczcie: za – wi - lec. [N. pokazuje realną ilustrację zawilca i omawia z dziećmi jego wygląd; mówi, że te kwiaty są chronione i nie wolno ich zrywać]. Czy chcielibyście, aby Krasnal Ósemka zabrał nas do swojej krainy? Tak? Zobaczę, więc czy jest gdzieś w pobliżu... 

[zza drzwi N wnosi Krasnala Ósemkę]. Przyjrzyjcie się dobrze, jak wygląda. W jakim jest kolorze? Czekajcie... Chyba chce nam coś powiedzieć... [N wchodząc w rolę Krasnala Ósemki]

Witajcie dzieci!

Bardzo się cieszę, że mogę Was gościć w mojej krainie, w której wszystko jest w liczbie 8. Pokażcie na palcach, ile to osiem... [dzieci pokazują, N podkreśla pokazując na palcach, że 5 i 3 lub 4 i 4 to też 8]. Super! Chciałabym zabrać Was w podróż po mojej ósemkowej krainie, do której już przyszła wiosna. Czy jesteście gotowi? Krasnal Ósemka rozdaje dzieciom bilety w kształcie cyfry 8 i zaprasza je do pociągu.

Przy piosence „My jesteśmy krasnoludki” dzieci „jadą” z Krasnalem Ósemką (robią pociąg), podróżując po jego krainie. Kiedy kończy się piosenka siadają w kole. Krasnal Ósemka mówi:

Witajcie w mojej krainie, pięknie tu prawda? Abyśmy się lepiej poznali mam dla Was kilka zadań, które mam nadzieję okażą się dla Was świetną zabawą.

Pierwsze zadanie to wybudowanie dla mnie domku, żebym miał gdzie mieszkać.

Badaczy proszę o odnalezienie moich 8 guzików… Kiedy rano myłem się w źródełku, wypadły mi z kieszeni nowe guziki od mojego kubraczka i wszystkie mi się zgubiły.

Artyści stworzą pejzaż mojej krainy.

Kucharze przygotują nam smaczną przekąskę.

Chodźcie, pokażę wam stanowiska pracy!

2. Podział dzieci na 4 zespoły (usadzamy dzieci przy 4 stolikach i ustawiamy oznaczenia kącików).

3. Praca w zespołach pod nadzorem nauczycieli:

a) kącik gospodarczy: wykonanie deseru z owocami i galaretką;

b) kącik twórczy: wykonanie pejzażu (kopia do planszy opowieści);

c) kącik badawczy: odnalezienie 8 guzików;

d) kącik darów: budowa domku.

4. Prezentacja i omówienie prac dzieci:

a) kącik twórczy – prezentacja krajobrazu; podkreślanie elementów w liczbie 8;

b) kącik badawczy – pokazanie odnalezionych guzików w liczbie 8;

c) kącik darów – prezentacja domku;

d) kącik gospodarczy – poczęstowanie dzieci przekąską, poproszenie, by przeliczyły czy składa się on z 8 składników.

5. Pokazanie na mapie, gdzie się znajdujemy, jak wygląda cyfra 8 oraz przyklejenie cyfry 8 na mapie nowej krainy.

Tutaj można pobrać scenariusz zajęć:

Czytaj dalej »

Rymowanka - naszych zajęć umilanka - #ZABAWY JĘZYKOWE Z ADĄ

Rymowanka to przyjemna dla ucha forma kształcenia i doskonalenia edukacji językowej naszych dzieci. Może być wykorzystywana również podczas zajęć plastycznych, przyrodniczych, społeczno-emocjonalnych, ruchowych, a nawet matematycznych. Po co? Odpowiedź jest prosta. Ten rytmiczny wierszyk przykuwa uwagę dzieci, a nawet dorosłych. Jest zabawny, melodyjny, a przez to łatwiejszy w zapamiętywaniu.

Rytm w  naszym życiu odgrywa bardzo ważną rolę. Towarzyszy nam od samego początku. Już będąc w brzuchu mamy możemy wsłuchiwać się  w rytmiczne bicie jej serca.  Rytm i  rytmiczna organizacja otaczającego nas świata – są stale obecne w naszym życiu. Możemy zauważyć je obserwując codzienne czynności, naprzemienność dnia i nocy, powtarzalność  pór roku, dni tygodnia, miesięcy. Skrywają się w codziennych czynnościach, w naszych drobnych  rytuałach. Rytmiczna organizacja świata jest formą uporządkowania całości. Występuje ona również w przypadku naszych rymowanek.

Rymowanki mają szereg zalet, które sprzyjają rozwojowi naszych dzieci, między innymi:

·         rozwijają aktywność językową,

·         wzbogacają słownictwo,

·         wywołują pozytywne emocje,

·         ćwiczą i usprawniają pamięć,

·         poszerzają wiedzę i doświadczenie dziecka,

·         doskonalą poczucie rytmu,

·         stymulują do czynnego udziału w zajęciach,

·         rozwijają umiejętność zapamiętywania,

·         rozwijają inteligencję językową,

·         wpływają na pozytywną atmosferę w grupie.

 

Rymowanka jest tak skonstruowana, aby zachęcić do jej aktywnego odbioru. W naturalny sposób prowokuje i aktywizuje jej słuchaczy. Powoduje, że rodzi się w nas ochota do przewidywania, co zaraz nastąpi, jaki będzie kolejny rytm i prowokuje nas do prób jej dokończenia.

Zabawom z dziećmi powinny towarzyszyć rytmiczne teksy. Ich łatwo przyswajalna forma w znacznym stopniu ułatwia maluchom zapamiętywanie nawet bardzo trudnych i złożonych treści edukacyjnych. Pozytywna atmosfera, jaka wówczas panuje dodatkowo stymuluje ich  rozwój.

 

Poniżej znajdziecie kilka moich propozycji z różnorodnych obszarów edukacyjnych:

 

„Pory Roku” Wiosna, lato, jesień, zima Rytmu tego nie zatrzymasz. Więc się naucz mój kolego, Nie jest to nic trudnego.	„Hejże Hej” Hej, że hej, Hej, że ha! Podróżuje piłka ta. Kiedy piłkę zatrzymamy, Dwa przysiady wykonamy.
„Fioletowa piłeczka” Fioletowa piłeczka wyskoczyła z pudełeczka. Przywitać się z dziećmi chciała I buziaka im przesłała. Jeszcze do nich pomachała I dzień dobry powiedziała.	„Krążąca piłeczka” Krąży czerwona piłeczka dookoła, Grzeczne dzieci do zabawy woła. W których rączkach, nagle stanie Ten przedszkolak w środku koła Wykona zadanie.
„Jeden, dwa, trzy” Jeden, dwa, trzy liczę Ja, liczysz Ty. Cztery, pięć głośno licz ze mną, Jeśli masz chęć. Sześć, siedem wymieniamy I szeroko się uśmiechamy. Osiem, dziewięć, dziesięć mówimy I od początku liczymy.	„Czerwona Piłeczka” Czerwona piłeczka w stonogę się zmieniła I wszystkie dzieci do zabawy zaprosiła. Chciała zobaczyć, bo była ciekawa, Czy uda im się wspólna zabawa. Ustawić się w rzędzie poleciła, Sama się w głowę robaczka zmieniła. I polecenia wydawała: Do przodu dwa kroki, Złap się pod boki, Podskocz do góry, Złap ręką chmury. Teraz do tyłu wszyscy idziemy, Nikogo mocno za plecy nie ciągniemy. Szeroko się teraz uśmiechamy.
„Uśmiech” Pięknie w kole stoją dzieci, Do nich właśnie piłka leci. Z rąk do rąk ją podajemy, Uśmiech tym wyczarujemy.	„Raz, dwa” Raz, dwa, lewa, prawa, To dopiero jest zabawa. Piłka z nami maszeruje, Jak usłyszy STOP, Zadanie wykonuje.

 

 Miłej zabawy! 

 

.

 

 

 

Czytaj dalej »

PODRÓŻ DO KRAINY LICZB, CZYLI #ZABAWYZMATEMATYKĄ -- CYFRA 7

W naszej kolejnej podróży po Krainie Liczb odwiedzimy przemiłą Żabkę Siódemkę. Zapraszamy do zabawy!

Więcej o Podróży po Krainie Liczb i #zabawachzmatematyką przeczytacie TUTAJ.

Co potrzebne:

• plansza do opowieści, Żabka Siódemka;

• mapa do opowieści oraz do przyczepiania cyfr (jako dekoracja stała w sali - tablica korkowa lub drzwi);

• oznaczenia kącików;

• w kącikach:

o kącik gospodarczy: kiwi pokrojone w krążki, groszki czekoladowe, kawałki czerwonych żelków, talerzyki papierowe;

o kącik badawczy: 7 różnych kolorów farb w pojemniczkach (niebieski, żółty oraz np. czerwony, biały, fioletowy, różowy, brązowy, 4 pędzle, pojemnik z wodą, białe kartki;

o kącik twórczy: kartka A4, flamastry, plansza opowieści;

o kącik darów: wybrane klocki do wybudowania mostu.

Przebieg:

1. Teatrzyk z wykorzystaniem drewnianych podkładów i darów.

Nauczyciel:

Zapraszam Was na kolejne spotkanie w Krainie Liczb. Popatrzcie na naszą mapę, która pomaga nam w podróży przez tajemnicze królestwa liczb (przypomnienie mapy). Przypominam Wam, że przez cały rok będziemy podróżować przez 10 krain. Każde odwiedzone przez nas królestwo oznaczymy na mapie. Czy pamiętacie jakie krainy już udało nam się odwiedzić? [dzieci wymieniają]. Za gospodarstwem Kurki Szóstki jest staw Żabki Siódemki, która dziś zaprasza Was do swojej siódemkowej krainy. Popatrzcie jak wygląda cyfra 7 [wodzenie palcem po wyklejonym śladzie]. Żeby nie było nam nudno podróżować powtórzymy znaną nam już rymowankę:

Świat liczb dzisiaj na nas czeka, (dzieci stoją w kole)

podaj rękę bo już czas. (podają sobie ręce)

Krok po kroku, na wesoło, (poruszają się po kole)

chodź do Trójki, z nami licz.(dzieci siadają w kole)

W krainie Żabki Siódemki wszystko jest w liczbie 7. Krainę ogrzewa słoneczko z 7 promyczkami, a po niebie płynie 7 małych chmurek. Wokół stawu Żabki Siódemki rośnie 7 trzcin, a w stawie pływa siedmioro dzieci Żabki Siódemki, które zanim staną się żabkami - są kijankami. Trudna nazwa? Wyklaszczcie: ki – jan – ki. [N. pokazuje realną ilustrację kijanki i omawia z dziećmi różnice w stosunku do dorosłego osobnika żaby]. Czy chcielibyście, by Żabka Siódemka zabrała nas do swojej krainy? Tak? Zobaczę czy jest gdzieś w pobliżu... [zza drzwi N. wnosi Żabkę Siódemkę]. Przyjrzyjcie się dobrze jak wygląda. W jakim jest kolorze? [zielony kolor]. Czekajcie... Chce chyba coś nam powiedzieć...

N. wchodząc w rolę Żabki Siódemki:

Witajcie dzieci!

Bardzo się cieszę, że mogę Was gościć w mojej krainie, w której wszystko jest w liczbie 7. Pokażcie na palcach, ile to jest siedem... [dzieci pokazują, N podkreśla pokazując na palcach, że 5 i 2 lub 3 i 4 to też 7]. Super! Chciałabym zabrać Was w podróż po mojej siódemkowej krainie, do której już przyszła wiosna. Czy jesteście gotowi? Żabka Siódemka rozdaje dzieciom bilety w kształcie cyfry 7 i zaprasza je do pociągu.

Przy piosence „Była sobie żabka mała” dzieci „jadą” z Żabką Siódemką (robią pociąg), podróżując po jej krainie. Kiedy kończy się piosenka siadają w kółeczku. Żabka Siódemka mówi:

Witajcie w mojej krainie, pięknie tu prawda? Abyśmy się lepiej poznali mam dla Was kilka zadań, które beda dla Was świetną zabawą.

Pierwsze zadanie to wybudowanie mostu nad stawem, aby mieszkańcy mojego kraju, którzy nie potrafią pływać mogli szybciej dostać się na teren za wodą. Badacze sprawdzą, jakie 2 kolory można pomieszać, by uzyskać zielony, czyli kolor mojej skóry. Artyści stworzą pejzaż mojej krainy, a kucharze przygotują nam smaczną przekąskę.

Chodźcie, pokażę wam stanowiska pracy!

2. Podział dzieci na 4 zespoły (usadzamy dzieci przy 4 stolikach i ustawiamy oznaczenia kącików).

3. Praca w zespołach pod nadzorem nauczycieli:

a) kącik gospodarczy: wykonanie deseru owocowego (grupa kucharzy układa stonogi składające się z 7 krążków, na pierwszym krążku układają oczy i buzię);

b) kącik twórczy: wykonanie pejzażu (kopia do planszy opowieści);

c) kącik badawczy: odkrycie, które kolory należy połączyć, aby uzyskać zielony;

d) kącik darów: budowa mostu.

4. Prezentacja i omówienie prac dzieci:

a) kącik twórczy – prezentacja krajobrazu; podkreślanie elementów w liczbie 7;

b) kącik badawczy – pokazanie z których kolorów powstał zielony;

c) kącik darów – prezentacja mostu;

d) kącik gospodarczy – poczęstowanie dzieci przekąską, poproszenie, by przeliczyły czy mają 7 krążków kiwi.

5. Pokazanie na mapie, gdzie się znajdujemy, jak wygląda cyfra 7 oraz przyklejenie cyfry 7 na mapie nowej krainy.

Tutaj można pobrać scenariusz zajęć:

Czytaj dalej »

Mój pierwszy raz z igłami – historia oparta na faktach

Froebel był miłośnikiem wszelkich prac ręcznych. Niektóre z nich, takie jak szycie czy wyszywanie, wydają się być nieodpowiednie dla przedszkolaków, zbyt niebezpieczne... Ale czy na pewno tak jest? Może powinniśmy obdarzyć dzieci większym zaufaniem? Zobaczcie jak spotkanie z wyszywaniem przeżyła jedna z naszych czytelniczek i jej przedszkolaki.

Wszystko zaczęło się podczas szkolenia: ,,Przyrodnicze atrakcje – sposoby na przedszkolną edukację” prowadzonego przez Adę Aleksiejew i Annę Turską. To właśnie wtedy dowiedziałam się o istnieniu nauczycielek, miłośniczek mocnych wrażeń, które dają dzieciom igły, szpilki i pozwalają im wyszywać czy dziurkować po śladzie. Osobiście kocham szyć,  nieraz przeszyłam sobie palec na maszynie, ale było warto. Pomyślałam, że to szaleństwo! W rękach moich dzieci nawet zatemperowane kredki są niebezpieczne... Plastry do naszej grupowej apteczki powinny być kupowane na metry. Jednak z czasem dojrzałam do tego zadania.

Ogłoszono konkurs, długo zastanawiałam się nad formą pracy i doszłam do wniosku: ,,Raz kozie śmierć, zrobię wyszywanki”. Zaparzyłam sobie melisę przygotowaną dzień wcześniej. Przedstawiłam dzieciom krok po kroku co będziemy robić. Zapoznałam ich z zasadami bezpieczeństwa (chyba po raz pierwszy podczas pracy plastycznej). 

Najpierw szpilkami po śladzie robiliśmy dziurki, później wyszywaliśmy za pomocą ,,skromnych” igiełek. Dzieci były tak przejęte, że miałam ciszę na sali jak nigdy wcześniej. W ich spojrzeniach strach mieszał się z fascynacją i zaskoczeniem. Oto nauczycielka dała im coś niebezpiecznego - czy to oznaka zaufania, czy podmieniono im panią? 

Koleżanki, które zajrzały, co porabiamy, nie spodziewały się po mnie takiej brawury. ,,Ale plastikowe te szpilki i igły”? Oczywiście, że nie były plastikowe, bo nawet nie wiedziałam, że takie istnieją. ,,Ciekawe, czy Ania i Ada wiedziały?” – pomyślałam. 

Minuty płynęły leniwie, aż nagle ciszę i moje rozmyślania przerwał płacz. Nie mogło być inaczej. Jest pierwsza ofiara, pierwszy ranny palec. Dziewczynka, TA dziewczynka! Wybuchła panika. ,,Co, jeśli będę następny?” ,,Ile jeszcze palców ucierpi?” – myślały dzieci. Udało mi się uspokoić tłum z pomocą ,,Śpiącej Królewny” – ona też skaleczyła się w palec. W oczach rannej dziewczynki zobaczyłam zachwyt – ze wszystkich tu obecnych, to właśnie ONA podzieliła los królewny. No, to teraz czekamy na księcia. Może wszystko rozejdzie się po kościach. 

Dobrze, że dziewczynka ukłuła się szpilką, bo igły, choć zaokrąglone, to jednak miały z 6 cm … Gdy dzieci je zobaczyły, wiedziały już, że to nie przelewki. Skupione, jak saperzy, siedziały przy swoich wyszywankach. Wszystko robiły zgodnie z poleceniami, wiedziały, że jeden błąd i palec do sklejenia… plastrem.  Po skończonej pracy opadły na krzesła zmęczone, niczym chirurg po ciężkiej operacji. I było im wszystko jedno - czy na obiad będzie schabowy, czy fasolka po bretońsku. Za to kartki – pierwsza klasa. 

A ja byłam tak przejęta ich pracą, że nawet nie wypiłam tej melisy, chociaż była w moim freblowskim kubku.

Wiktoria Filipiak

Czytaj dalej »

Pomysły na Dzień Kota

Międzynarodowy Dzień Kota to święto obchodzone corocznie 17 lutego. Zapraszam Was do zapoznania się z kilkoma propozycjami zabaw i aktywności wokół tego tematu.

• "Kot" - zagadka tematyczna - rysowanie jedną kreską, bez odrywania dłoni. Nauczyciel rysuje kota na dużym arkuszu jednocześnie wypowiadając słowa rymowanki. Następnie dzieci na swoich kartkach rysują kota, dorysowują brakujące elementy wg uznania; można wykorzystać również tace z sypkim materiałem (wszystko zależy od poziomu umiejętności dzieci).

Ja rysuję flamastrem – ty rysuj na „sucho” –

Policzek, ucho, czoło, ucho.

Policzek, nos, okrągły brzuch,

Zgrabne linie kreśli zuch.

Teraz ogonek nieco skręcony,

Powstał nam zwierzak zadowolony!

Przyjrzyj się uważnie temu rysunkowi,

Czego brakuje naszemu … /kotkowi/?

• Zabawy „Płoty i płotki”

Zagadka tematyczna:

Ze sztachetek on się składa,

Kotek chętnie na nim siada,

Jest ze stali lub drewniany,

Zdarza się też murowany. (płot)

Rysowany wierszyk - rysowanie jedną kreską, bez odrywania dłoni:

W górę - ząbek - w dół i w bok x 5

Kot na płotek robi skok!

• Zabawy z darem 8 – konstruowanie płotków z uwzględnieniem prawa serii (liczba elementów zależy od poziomu umiejętności dzieci). Konstruowanie płotów z różnorodnych patyczków w układzie poziomym i pionowym (mocowanie patyczków w glinie, plastelinie lub innej masie).

• Teatrzyk stolikowy do piosenki „Wlazł kotek na płotek i mruga”:

- wspólne śpiewanie (modulowanie głosem – cicho, głośno, wydłużanie fraz itp.)

- zabawa ruchowo- naśladowcza przy piosence

Wlazł kotek na płotek i mruga,

Ładna to piosenka niedługa.

Nie długa, nie krótka, lecz w sam raz,

Zaśpiewaj koteczku jeszcze raz!

(Wł. Syrokomla)

Siadł kotek na płotek i ziewa,

Nic więcej kotkowi nie trzeba,

Zeskoczył i zrobił koci grzbiet,

Na spacer na łapach będzie szedł.

(K. Małek)

• "Jestem sobie mały kotek" - zabawa naśladowcza/ ruchowa doskonaląca orientację w schemacie ciała/ w przestrzeni. Można ją śpiewać na melodię znanej piosenki „Tu paluszek, tu paluszek…”

Jestem sobie mały kotek, lubię wspinać się na płotek,

Tu mam uszko, a tu drugie, a tu wąsy takie długie.

Tu mam nosek, tu mam brodę i na nóżkach skakać mogę,

Kręcić umiem bioderkami i podrapać pazurkami.

Mam ogonek, cztery łapy, umiem skakać, myszki łapać,

Mleczko piję z małej miski, kiedy marsza grają kiszki.

Gdy się wyśpię, to poluję, kłębkiem wełny się zajmuję,

Sprytnym kotkiem jestem ja - każdy mnie już dobrze zna!

• Zabawy z piłeczkami

W drewnianym pudełku mieszkają piłeczki,

Zamienimy je teraz w wesołe koteczki!

Czary mary, czary mary, czary mary – fiku mik,

Abra kadabra, hokus pokus, kotka sobie wybierz ty!

Kciuk za uchem kotka drapie, 

Ze wskazującym kotka łapie.

Środkowy kotka gilgocze, 

Serdeczny kotka łaskocze. 

A mały sprytny paluszek 

Kotkowi masuje brzuszek. 

Kotki na podłodze leżą,

Hop – na głowie teraz siedzą,

przytulają się do brzucha,

Raz do nosa, raz do ucha.

W górze, w dole, w górze, w dole,

Kotki lubią te swawole!

Z dłoni ułóż łódeczkę,

Pokołysz kota troszeczkę.

Dłoń druga pierwszą przykrywa,

Kotek już teraz odpoczywa.

(K. Małek)

• "Koty" - układanie wizerunków kotów z darów. Potrzebne będą: miseczka - pojemnik dla każdego dziecka, a w nim: dwa klocki w kształcie trójkąta /dar 7/, dwa dłuższe patyczki /dar 8/; mały, duży pierścień i średni półpierścień /dar 9/ (inspiracja: Ada Aleksiejew). 

Pierścień mały, pod spodem duży,

Nad małym trójkątne uszy,

Z patyczków wąsiki, ogonek z połowy

Spójrz – kotek jest już gotowy!

• „Ubranko dla kota”  – oplątywanie sylwety włóczką (pomysł Eweliny Ścibak).

• „Kto szybciej!”- zwijanie wełny na patyk - zawody zręcznościowe.

Teksty wierszyków i rymowanek: Katarzyna Małek

Dobrej zabawy!

Czytaj dalej »

PODRÓŻ DO KRAINY LICZB, CZYLI #ZABAWYZMATEMATYKĄ -- CYFRA 6

Podróż do Krainy Liczb nadal trwa! Dzisiaj odwiedzimy Kurkę Szóstkę. Zapraszamy do wspólnej zabawy!

Więcej o Podróży po Krainie Liczb i #zabawachzmatematyką przeczytacie TUTAJ.

Co potrzebne:

• plansza do opowieści, Kurka Szóstka;

• mapa do opowieści oraz do przyczepiania cyfr (jako dekoracja stała w sali - tablica korkowa lub drzwi);

• oznaczenia kącików;

• w kącikach:

o kącik gospodarczy: wykałaczki, chleb tostowy pokrojony w kostkę, plasterki ogórka konserwowego, kukurydza konserwowa, ser żółty pokrojony w kostkę, kabanos.

o kącik badawczy: 6 koszyczków, 6 kostek, kolorowe kropki z darów Froebla, kolorowe kropki z papieru, makaron, fasola, pompony,

o kącik twórczy: szablony kostek, makaron,

o kącik darów: wybrane klocki do wybudowania domku z 6 klocków (dar 3, karty z segregatora nr 43, 47, 38).

Przebieg:

1. Teatrzyk z wykorzystaniem drewnianych podkładów i darów.

Nauczyciel:

Zapraszam Was na kolejne spotkanie w Krainie Liczb. Popatrzcie na naszą mapę, która pomaga nam w podróży przez tajemnicze królestwa liczb (przypomnienie mapy). Przypominam Wam, że przez cały rok będziemy podróżować przez 10 krain. Każde odwiedzone przez nas królestwo oznaczymy na mapie. Przypomnijmy sobie, jakie już krainy udało się nam odwiedzić [dzieci wymieniają]. Za krainą Biedronki Piątki jest 6 jajek, z których wykluło się 6 małych kurczaczków i właśnie tam znajduje się kraina Kurki Szóstki, która dziś zaprasza Was do swojej szóstkowej krainy. Popatrzcie jak wygląda 6 (wodzenie palcem po wyklejonym śladzie). Żeby nie było nam nudno podróżować powtórzymy znaną nam już rymowankę:

Świat liczb dzisiaj na nas czeka, (dzieci stoją w kole)

podaj rękę bo już czas. (podają sobie ręce)

Krok po kroku, na wesoło, (poruszają się po kole)

chodź do Trójki, z nami licz.(dzieci siadają w kole)

W krainie Kurki Szóstki wszystko jest w liczbie 6. Krainę ogrzewa słońce z 6 promykami, a po niebie płynie 6 małych chmurek. Na podwórku jest 6 małych kurczaczków. Każdy kurczaczek dziobie po 6 ziarenek.

Idzie do nas, żeby nas powitać... (zza drzwi N wnosi Kurkę Szóstkę). Przyjrzyjcie się dobrze, jak wygląda. W jakim jest kolorze? Ile ma piórek? (żółty kolor i 6 piórek). Czekajcie... Coś chyba chce powiedzieć...

(N wchodząc w rolę Kurki Szóstki).

Witajcie dzieci!

Bardzo się cieszę, że mogę Was gościć w mojej krainie, w której wszystko jest w liczbie 6. Pokażcie na palcach, ile to sześć... [dzieci pokazują]. Super! Poznaliście już moje kurczaczki? Jest ich oczywiście sześć. Bardzo je kocham i wspólnie miło spędzamy czas. Chciałabym zabrać Was w podróż po mojej szóstkowej krainie. Czy jesteście gotowi?

Przy piosence „Małe kurczaki” dzieci „jadą” z Kurką Szóstką (robią pociąg), podróżując po jej krainie. Kiedy kończy się piosenka siadają w kółku. Kurka Szóstka mówi:

Witajcie w mojej krainie! Dziś chciałabym zabrać mojego przyjaciela Pimpusia na piknik i potrzebuję Waszej pomocy. Mam dla Was kilka zadań.

Pierwsze zadanie to wybudowanie dla mnie, Pimpusia i moich malutkich kurczaczków pięknego domku z 6 klocków, żebyśmy mieli gdzie schronić się przed deszczem.

Chciałabym podarować Pimpusiowi 6 małych kostek, dlatego drugie zadanie to wyklejenie dla Pimpusia 6 kostek. 

Kupiłam dla Pimpusia jego ulubione, chrupiące kostki, ale wpadły mi do pudełka z drobiazgami i strasznie się pomieszały, dlatego trzecie zadanie to odnalezienie 6 kostek i posegregowanie wszystkich przedmiotów do 6 koszyczków. 

Zaś ostatnie zadanie to wykonanie pysznych koreczków na piknik, bo na pewno jesteście głodni po tak długiej podróży.

Chodźcie, pokażę wam stanowiska pracy!

2. Podział dzieci na 4 zespoły (usadzamy dzieci przy 4 stolikach i ustawiamy oznaczenia kącików).

3. Praca w zespołach pod nadzorem nauczycieli:

a) kącik gospodarczy: wykonanie koreczków;

b) kącik twórczy: wyklejenie 6 kostek;

c) kącik badawczy: odnalezienie 6 kostek i posegregowanie przedmiotów do 6 koszyczków;

d) kącik darów: budowa domku z sześciu klocków (dar 3 nr 43, 47, 38).

4. Prezentacja i omówienie prac dzieci:

a) kącik twórczy – prezentacja wyklejonych kotek w liczbie 6;

b) kącik badawczy – pokazanie posegregowanych przedmiotów;

c) kącik darów – prezentacja domku z sześciu klocków;

d) kącik gospodarczy – poczęstowanie dzieci koreczkami.

5. Pokazanie na mapie, gdzie się znajdujemy, jak wygląda cyfra 6 oraz przyklejenie cyfry 6 na mapie nowej krainy.

Tutaj można pobrać scenariusz zajęć:

Czytaj dalej »

PODRÓŻ DO KRAINY LICZB, CZYLI #ZABAWYZMATEMATYKĄ -- CYFRA 5

Już dziś kolejny wpis z serii Podróż do Krainy Liczb. Głównym bohaterem będzie Biedronka Piątka. Dobrej zabawy!

Więcej o Podróży po Krainie Liczb i #zabawachzmatematyką przeczytacie TUTAJ.

Co jest potrzebne?

• plansza do opowieści, Biedronka Piątka,

• mapa do opowieści oraz do zawieszenia cyfr (jako dekoracja stała w sali - tablica korkowa lub drzwi),

• oznaczenia kącików,

• w kącikach:

o kącik gospodarczy: kubeczki jednorazowe i łyżeczki, blender, woda, banany, miód, gruszka,  jabłko;

o kącik badawczy: pudełeczka z zapachami związanymi z łąką i takie, które się z łąką w żaden sposób nie kojarzą (może być np. 2 lub 3 zapachy łąki – z gry zapachowej i 5 innych nie związanych z łąką), kartoniki z cyframi;

o kącik twórczy: kartka A4 lub trochę większa z gotowym wzorem (wzór paralelny do planszy opowieści), mozaika;

o kącik darów: wybrane klocki do wybudowania domku z 5 kolumnami (dar 4, karta z segregatora nr 57).

Przebieg:

1. Teatrzyk z wykorzystaniem drewnianych podkładów i darów.

Nauczyciel:

Zapraszam Was na kolejne spotkanie w Krainie Liczb. Popatrzcie na naszą  mapę, która pomaga nam w podróży przez tajemnicze królestwa liczb (przypomnienie mapy). Przypominam Wam, że przez cały rok będziemy podróżować przez  10 krain.  Każde odwiedzone przez nas królestwo oznaczymy na mapie. Przypomnijmy sobie, jakie krainy już udało się nam odwiedzić [dzieci wymieniają].  Za krainą Królowej Czwórki jest 5 kwiatów, a każdy z nich ma po 5 płatków i właśnie tam znajduje się łąka Biedronki Piątki, która dziś zaprasza Was do swojej piątkowej krainy. Żeby nie było nam nudno podróżować powtórzymy znaną nam już rymowankę:

Świat liczb dzisiaj na nas czeka, (dzieci stoją w kole) 

podaj rękę bo już czas. (podają sobie ręce) 

Krok po kroku, na wesoło, (poruszają się po kole) 

chodź do Trójki, z nami licz.(dzieci siadają w kole) 

W krainie Biedronki Piątki wszystko jest w liczbie 5. Biedronka mieszka na łące z 5 kwiatami (każdy kwiat ma 5 płatków), a jej krainę ogrzewa słońce z 5 promieniami. Biedronka Piątka przyjaźni się z 5 motylkami, z których każdy ma po 5 kropek na skrzydełkach.

O! Właśnie do nas chyba idzie, żeby nas powitać... (zza drzwi N wnosi Biedronkę Piątkę). Przyjrzyjcie się jak ona wygląda. W jakim jest kolorze? Ile ma kropek? (czerwony kolor i 5 czarnych kropek). Czekajcie... coś chyba chce powiedzieć...

(N wchodząc w rolę biedronki Kropki).

Witajcie dzieci!

Bardzo się cieszę, że mogę Was gościć w mojej krainie, w której wszystko jest w liczbie 5. Pokażcie na palcach, ile to pięć... [dzieci pokazują]. Super! Poznaliście już motylki? Jest ich oczywiście pięć. Bardzo mi pomagają i wspólnie miło spędzamy czas. Chciałabym zabrać Was w podróż po mojej piątkowej krainie. Czy jesteście gotowi?

Przy piosence „Biedronka nie ma ogonka” dzieci „jadą” z Biedronką Piątką (robią pociąg), podróżując po jej krainie. Kiedy kończy się piosenka siadają w kółku. Biedronka Piątka mówi:

Witajcie w mojej krainie! Pięknie tu prawda? Abyście lepiej poznali mnie i moją łąkę, mam dla Was kilka zadań, które mam nadzieję będą dla Was świetną zabawą.

Pierwsze zadanie to wybudowanie dla mnie i moich przyjaciół pięknego domku z 5 kolumnami, żebyśmy mieli gdzie schronić się przed deszczem.

Drugie zadanie to wykonanie pejzażu mojej krainy. 

Trzecie zadanie to zagadka – określenie, które zapachy pasują do mojej łąki, a które zupełnie nie. 

Zaś ostatnie zadanie to wykonanie pysznego owocowego koktajlu, bo na pewno jesteście głodni po tak długiej podróży.

 

Chodźcie, pokażę wam stanowiska pracy!

2. Podział dzieci na 4 zespoły (usadzamy dzieci przy 4 stolikach i ustawiamy oznaczenia kącików).

3. Praca w zespołach pod nadzorem nauczycieli:

a) kącik gospodarczy: wykonanie koktajlu;

b) kącik twórczy: wykonanie pejzażu z mozaiki;

c) kącik badawczy: podział zapachów na dwa zbiory i ułożenie kartoników z cyframi odpowiadającymi liczbie elementów w zbiorach;

d) kącik darów: budowa domku z pięcioma kolumnami (dar 4, karta nr 57).

4. Prezentacja i omówienie prac dzieci:

a) kącik twórczy – prezentacja krajobrazu; podkreślanie elementów w liczbie 5;

b) kącik badawczy – pokazanie posegregowanych zapachów, zapoznanie dzieci z zapachami kojarzącymi się z łąką;

c) kącik darów – prezentacja domku z pięcioma kolumnami;

d) kącik gospodarczy – poczęstowanie dzieci koktajlem owocowym.

5. Pokazanie na mapie, gdzie się znajdujemy, jak wygląda cyfra 5 oraz przyklejenie cyfry 5 na mapie nowej krainy.

Tutaj można pobrać scenariusz zajęć:

Czytaj dalej »