KREATYWNA WIELKANOC

8 kwietnia 2020

Święta Wielkanocne zbliżają się wielkimi krokami, przed nami domowe przygotowania. W związku z tym, iż mamy teraz trochę więcej czasu, chciałabym zaprosić wszystkich do tworzenia wyjątkowych pisanek.

Pierwsza propozycja to pisanka z jajka ugotowanego na twardo. Do wykonania tej pisanki potrzebujecie: mąki i wody (robimy z nich klej) oraz dowolną kaszę, pisak i jajko.

Ugotowane jajko smarujemy mącznym klejem, następie posypujemy tę część kaszą, a kiedy „czapeczka” pisanki jest gotowa, wystarczy domalować oczy oraz uśmiech. Proste, a efekt inny niż zwykle :)

Propozycja druga to pisanki, które są wykonane dosłownie ze wszystkiego tylko nie z jajek, zgodnie z zasadą, że ogranicza nas tylko nasza wyobraźnia.

Poniżej przedstawiam zdjęcia pisanek, jakie wykonały dzieci wraz ze swoimi rodzicami, w ramach Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego Kreatywny Przedszkolak.

Wykonie takich pisanek to nie tylko wspaniała zabawa, ale też nauka. Dzieci poprzez takie działania doskonalą precyzję ruchu, wzmacniają mięśnie dłoni (co ułatwi im pisanie), poznają stosunki przestrzenne, uczą się planować swoje działania, hartują swoje emocje – a to wszystko podczas jednego, niepozornego zadania!

Myślę, że nie muszę Was już więcej przekonywać :) Zapraszam do oglądania zdjęć i inspirowania się!

Czekamy na zdjęcia Waszych kreatywnych pisanek :) 













Dziękuję wszystkim nauczycielom, którzy koordynują działania projektowe w swoich grupach. Zdjęcia pobrane z postów udostępnionych w grupie projektowej na Facebooku.



Czytaj dalej »

ZABAWY W TERENIE, BADAWCZE, NA ŚWIEŻYM POWIETRZU. O TYM, JAK DZIECIAKI SZUKAŁY WIOSNY.

2 kwietnia 2020

Zabawy badawcze w ogrodzie przedszkolnym są wspaniałą przygodą dla wszystkich przedszkolaków. Dzieci z natury wiedzą co jest dla nich dobre. Przebywając na świeżym powietrzu doskonalą swoje umiejętności manualne, poznają otaczającą je przyrodę, uczą się z nią obcować. W ten naturalny sposób rozwijają swoją wyobraźnię. Zaspokajają ogromną potrzebę ruchu. Mało tego: dotleniają się, hartują i rozwijają fizycznie. 
Otwarta przestrzeń wpływa na odprężenie u dzieci, zmniejsza stres, korzystnie wpływa na rozwój inteligencji emocjonalnej. Tak wiele ostatnio mówi się o treningu umiejętności społecznych, a nie wszyscy zauważają, że spontaniczna zabawa dzieci na świeżym powietrzu najlepiej rozwija te umiejętności. Zatem spędzajmy z dziećmi jak najwięcej czasu na zewnątrz. Dzieciaki będą radosne i sprawniejsze.

Nadeszła wiosna. Wiele z nas od dawna zastanawia się jak uatrakcyjnić naszym milusińskim ten wyjątkowy czas. Zaproponuję dzisiaj zajęcia związane z poszukiwaniem wiosny. Zapewnią one dzieciakom mnóstwo niesamowitych wrażeń i wspomnień. 

Zaczniemy od narysowania dzieciom mapy skarbów:
-- Mapa musi zawierać wszystkie charakterystyczne elementy krajobrazu, w którym dzieci będą się poruszały. Istotne jest także zaznaczenie na mapie ukrytego skarbu i numerków poszczególnych zadań. 
-- Mapa może być wielkości kartki z bloku (dla dzieci ze starszej grupy kartka może być większych rozmiarów, ze względu na możliwości motoryczne dzieci). 
-- Zanim dojdziemy do skarbu, musimy po kolei odszukać, odszyfrować i wykonać ponumerowane zadania ukryte na mapie:
* Każdemu numerkowi po wykonanym zadaniu przyporządkowana jest litera. 
* Każde zadanie jest ukryte w kopercie. Pierwsze odczytuje pani; kolejne też, jeśli będzie taka potrzeba. 

Zabawa rozpoczyna się w sali. Dzieci siedzą w kole na dywanie. Pani wnosi do sali skrzynię (może być wykonana z kartonu, ozdobiona, z kłódką; można również wnieść skrzynię zanim zaczną przychodzić dzieci i postawić w widocznym miejscu, będzie elementem zaciekawienia), stawia przed sobą, siada wśród dzieci i rozpoczyna opowieść. 

Zobaczcie proszę co ja dzisiaj ze sobą przyniosłam. Jak myślicie co to jest? Tak, macie rację, to jest skrzynia. Znalazłam tę skrzynię na strychu/w piwnicy przedszkola. Była cała pokryta kurzem i pajęczynami kiedy ją zobaczyłam. Bardzo mnie zaciekawiła. Popatrzcie tylko, wygląda na bardzo starą. Powiedzcie proszę czy jest duża czy mała? Jestem niezmiernie ciekawa, co się w tej skrzyni znajduje. Jak myślicie co tam może być? Sprawdźcie proszę czy jest lekka czy ciężka? Czy łatwo ją otworzyć? Czy chcecie ją otworzyć? Co nam będzie potrzebne do otwarcia skrzyni? W takim razie uwaga. Otwieramy skrzynię. (prosimy dwoje dzieci o pomoc lub robimy to samodzielnie) A w skrzyni…cóż to… Jakaś stara mapa i list. Rozkładamy mapę. Popatrzcie co widać na tej mapie? …. (drzewa, ławkę, huśtawki, strzałki, znaczki, itp.) 

Odczytujemy list, w którym wyjaśnione są zasady zabawy, a potem omawiamy mapę. 

Przykładowe zadania do kopert

Zadanie numer 1                                                                               
Postaraj się samodzielnie ubrać przed wyjściem na świeże powietrze. Nie zapomnij założyć butów. Jeśli coś będzie sprawiało ci trudność poproś o pomoc kolegę lub koleżankę. Jeśli to nadal będzie problem, poproś o pomoc panią. Kiedy już wszyscy będą gotowi wyjdźcie przed budynek przedszkola. Tam popatrzcie na mapę i rozejrzyjcie się uważnie.  Ruszamy zgodnie ze wskazówkami mapy. (Weźcie ze sobą list, będzie Wam potrzebny. Na jego odwrocie znajduje się litera, zbierajcie wszystkie literki. Wyznaczamy dziecko, które będzie za to odpowiedzialne) „W”.

Zadanie numer 2                                                                               
Drogie dzieci, w kopercie z listem znajdują się ilustracje przedstawiające zwiastuny wiosny. Waszym zadaniem  jest je odnaleźć i zaznaczyć na kartkach -  które zwiastuny  wiosny zostały odnalezione, a które nie.  Kolejną literką jest  „I”.

Zadanie numer 3                                                                 
Kolejne zadanie dla Was polega na odmierzeniu 10 stóp, 10 kroków i 10 skoków oraz ustalenie, który z zaznaczonych dystansów jest najkrótszy, a który najdłuższy. Zaznaczamy początek i w tym samym miejscu rozpoczynamy odmierzanie za pomocą stóp, kroków, skoków.  W zależności od tego ile mamy czasu wyznaczamy osoby, lub próbują wszyscy. Zaznaczamy końce. Szacujemy, porównujemy. Mierzymy odległość za pomocą wybranych darów (które akurat niechcący Pani ma ze sobą) Koleją literką dla Was jest „O”  Idźcie dalej zgodnie ze wskazówkami mapy.    
                                                                                              
Zadanie numer 4                                                                   
Polega na odnalezieniu kolorów. Macie kartkę (którą odnalazły idąc z mapą) z różnokolorowymi plamami (wybrane przez n – la)  Wasze  zadanie polega na znalezieniu w terenie tych kolorów i narysowanie obok koloru - co takiego odnalazłyście lub jeśli to możliwe wklejenie tego co znalazłyście, np. trawa, żółty kwiatek itp. Waszą kolejną literką jest  „S” . Bądźcie uważne, trzymajcie się mapy.            
                                                                                                        
Zadanie numer 5                                                       
Poszukiwacze w tym zadaniu będą wrzucali kamyki do naczynia napełnionego wodą.  Pamiętajcie, aby nie pryskać i nie oblewać się. Trzeba uważnie obserwować, co dzieje się z wodą, kiedy wrzucamy do niej kamyczki. (Należy zaplanować, to w taki sposób, aby dzieci dostrzegły, że po wrzuceniu większej ilości kamyków poziom wody w naczyniu się podnosi.  Koniecznie weźcie ze sobą literkę „N”.
          
Zadanie numer 6                                                            
Gratulacje, brawo!  Odnaleźliście skarb.  Jesteście super drużyną. Ostatnią literkę jest „A”. Zajrzyjcie szybko do środka!  Skarbem jest „kosz piknikowy” (koc, i np. drugie śniadanie czy podwieczorek). Wspólnie przygotujcie piknik na świeżym powietrzu, po którym porozmawiacie z Panią o tym, co się dzisiaj wydarzyło i jaki wyraz utworzą zebrane literki. 

Udanej zabawy!


* Miejmy nadzieję, że szybko wrócimy do przedszkoli i szkół i takie zajęcia będziemy mogli dla dzieci organizować! Póki co zbierajmy inspiracje, pomysły i układajmy plan działania na czas, kiedy sytuacja wróci do normy. 



Czytaj dalej »

PRZEMYŚLENIA FREBLANKI - DRZWI DO JUTRA

27 marca 2020

W dzisiejszym wpisie chcielibyśmy podzielić się kilkoma przemyśleniami jednej z nas - nauczycielki pracującej w przedszkolu. Pięknie pisze czym jest dla niej koncepcja Froebla. Zapraszamy do lektury! 
WYZWANIE
Praca w nurcie pedagogiki freblowskiej jest dla mnie wyzwaniem, lecz w pozytywnym tego słowa znaczeniu. Podczas długoletniego stażu pracy brakowało mi „czegoś” wyjątkowego. Powtarzające się w zawodzie nauczyciela pewne utarte kanony mogą mimowolnie wprowadzić wychowanie i nauczanie w stan nudy, a czyż to nie jest początek zawodowego końca? 
Jednak kilka lat temu „wkradła się” w moje życie, a ujmując dokładniej: miałam możliwość  i zarazem szczęście zetknięcia się z nietypową, ponadczasową metodą pracy, która zapaliła przede mną przysłowiowe zielone światło i otworzyła szerokie horyzonty w codziennej pracy.

ZABAWA
Pedagogika freblowska to dla mnie „drzwi do jutra”, to majstersztyk. Praca w tym nurcie jest  motorem do wyzwalania innowacyjności i systematyczności. Stosowanie pedagogiki Froebla wniosło w moje życie zawodowe dużo zmian, a niedoścignionym wzorcem działań wychowawczych i dydaktycznych jest dla mnie freblowski cytat:

 „Dzieci i zegarki nie mogą być stale nakręcane. Trzeba im też dać czas na chodzenie”

Analizując dokładnie ów cytat doszłam do wniosku, jak istotna jest zabawa w życiu dziecka, a wszelkie przemyślenia skłoniły mnie do odejścia od sztywnych reguł i powolnego, lecz systematycznego wdrażania zabawy jako formy nauki

Obecnie, dużo więcej czasu poświęcam w pracy z dziećmi na zabawę dowolną, która paradoksalnie w znacznie większym stopniu wpływa na polisensoryczny rozwój dziecka, niż zabawa kierowana. Samoistna praca dzieci, czyli nienarzucana przez nauczyciela, wyzwala w nich uśpione pokłady wiedzy i umiejętności, mobilizuje do myślenia, rozwija wyobraźnię, sprawność manualną, koordynację wzrokowo - ruchową, kreatywność, relacje społeczne i wiele innych. Mając nieograniczony dostęp do darów, dzieci uczą się poprzez zabawę – zdobywają nowe wiadomości – uczą się poznawać świat i w nim istnieć, czyli łączą wiedzę z praktyką.

EDUKACJA MATEMATYCZNA
Zastosowanie metody freblowskiej w diametralny sposób zmieniło także moje podejście do przekazywania dzieciom treści matematycznych. Owszem, teoria jak najbardziej, lecz jedynie w przysłowiowej pigułce. Obecnie matematyka jest dla dużej grupy dzieci i młodzieży tzw. piętą achillesową, dlatego należy jak najszybciej złamać istniejące stereotypy i całkowicie zmienić podejście do „królowej nauk”. 
Praca w nurcie pedagogiki freblowskiej jest wspaniałą ku temu okazją. W dużym stopniu stawiam na praktykę, która skłania dzieci do działania, myślenia, abstrahowania, uogólniania i wyciągania wniosków. Stosując dary (np. kulę, sześcian i inne bryły) w nauce matematyki, wychodzę ponad ramy podstawy programowej, a czyż to nie są „drzwi do jutra", o których wcześniej wspomniałam?

NATURA
Praca z darami to także kontakt z naturą. Moja fascynacja przyrodą ze wszystkimi jej walorami rozpoczęła się w latach dziecięcych i trwa po dzień dzisiejszy. Kocham obcować z nią każdej chwili, dlatego pracując z Froeblem niejako wzbogacam i realizuję swoje przyrodnicze pasje i staram się zarażać nimi dzieci. Freblowskie zabawki to nic innego jak dary natury, a to przecież samo zdrowie. Dary są przyjemne w dotyku, a ich wielkość i kształt stwarzają wiele możliwości operowania w różnych miejscach i w różnych sytuacjach.

SKUPIENIE I WSPÓŁPRACA
Kolejnym atutem pracy z darami jest wyciszenie, skłanianie do refleksji, przemyśleń. W takiej atmosferze można skoncentrować się na drobiazgach i drogą dedukcji dochodzić do konkretnych wniosków. Wyciszenie sprzyja samodzielnym i grupowym działaniom, których efektem jest zwykle realizacja wspólnego celu.
Zabawy z wykorzystaniem darów uczą również współpracy, która często jest pomijana lub  całkowicie zapominana w tradycyjnych metodach. Takie zajęcia są świetną płaszczyzną do kształtowania wzajemnych relacji, rozwijają dokładność, precyzję, uczą nawyku czekania na swoją kolej oraz umiejętności ustępowania drugiej osobie w razie potrzeby.

MUZYKA I RUCH
Szczególnego kolorytu pracy z darami dodają również zabawy muzyczno - ruchowe prowadzone w nurcie pedagogiki freblowskiej. Są moim zdaniem doskonałym dopełnieniem freblowskich zajęć, to taka przysłowiowa wisienka na torcie. Korelacja zajęć intelektualnych, manualnych, muzycznych i ruchowych buduje spokojną, radosną atmosferę, rozszerzając jednocześnie wachlarz dziecięcych możliwości. W ten sposób kreujemy człowieka myślącego i otwartego na nowości, otwartego na „jutro”.


Pedagogika Froebla, czyli w moim przekonaniu „drzwi do jutra” pozostaną otwarte dopóki, dopóty dziecięca ciekawość świata nie zostanie zaspokojona... Czy jest to możliwe? Czas pokaże...


Joanna Mazur – Broncel
nauczycielka w Przedszkolu Miejskim nr 4 STEBLUŚ w Lublińcu





Czytaj dalej »

ZWYKŁE ZAKRĘTKI – NIEZWYKŁE ZABAWY

24 marca 2020

Dziś kolejna porcja pomysłów na zabawy, które można zorganizować z przedszkolakami, ale też z dzieckiem w domu. Zapewne każdy z nas ma w domu zapas kolorowych zakrętek z różnych butelek. Czy zastanawialiście się kiedyś co można by było z nimi zrobić? 

Przygotowując (wydawać by się mogło) banalnie prostą zabawę memory dla moich przedszkolaków, zaczęłam się zastanawiać: jaki wpływ na rozwój naszych dzieci może mieć zwykła zakrętka? Jak ogromne walory edukacyjne posiadają zabawy z zakrętkami?

Poniżej przedstawiam Wam propozycje zabaw i ich wartości edukacyjne dla dzieci:

1. MEMORY
Na zakrętkach rysujemy np. symbole pogody lub naklejamy kółeczka w różnych kolorach pamiętając, że każda zakrętka powinna mieć swoją parę. Zachęć dzieci do samodzielnego  przygotowywania zakrętek do gry.
--> Zabawa ta rozwija koncentrację, pamięć i spostrzegawczość.

2. STEMPLOWANIE
Przygotujmy wraz z dziećmi stemple z zakrętek: wytnijmy z pianki różne postacie wg pomysłu dziecka, a dziecko niech je samodzielnie przyklei do zakrętki, np. za pomocą taśmy dwustronnej.
--> Drukowanie stemplem rozwija zmysł konstrukcyjny, pomysłowość i wyobraźnię, kształtuje umiejętności manualne oraz percepcję wzrokową dziecka.

3. KÓŁKO I KRZYŻYK
Rysujemy na kartce papieru plansze dla maluchów (wystarczy 9 pól) i dajemy dzieciom zakrętki w wybranych przez dzieci kolorach.
--> Zabawa ta rozwija logiczne myślenie, strategie i taktykę, spostrzeganie wzrokowe, a także rozwija umiejętność nazywania i kontrolowania emocji (radość, złość, np. podczas przegranej).

4. ZAKRĘCONE RYTMY
Dajemy dziecku pojemniczek z kolorowymi zakrętkami i prosimy żeby dokończyło ułożony przez nas rytm. W dalszej części zabawy to dziecko może ułożyć rytm, który to my będziemy układać.
--> Zabawa ta rozwija umiejętność skupienia uwagi na prawidłowościach oraz sprzyja dostrzeganiu regularności.
--> Uświadamia dzieciom rytmiczną organizację czasu, np. następstwo dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia.

5. POKAŻ MISIU GDZIE MASZ ZAKRĘTKĘ?
Prosimy dzieci, aby wybrały ulubioną zabawkę i kładziemy względem zabawki kolorowe zakrętki. Zadajemy dziecku pytania: gdzie znajduje się niebieska zakrętka? Zielona zakrętka znajduje się....? Po lewej stronie misia leży zakrętka w jakim kolorze? Świetnym sposobem na dalszą zabawę jest poproszenie dziecka, aby określało położenie zakrętki względem własnego ciała.
--> Zabawa ta rozwija orientację przestrzenną: dzieci uczą się rozróżniania strony prawej i lewej, określania położenia obiektów względem zabawki oraz utrwala określenia (przed, za, obok, nad, na), rozwijają orientację w schemacie własnego ciała.

6. SEGREGUJEMY ZAKRĘTKI
Przygotowujemy dzieciom zakrętki i miseczki, prosimy dzieci żeby do każdej miseczki wrzuciły zakrętki w takim kolorze, jaki wskazuje zakrętka leżąca przed miseczką. Możemy tez prosić dzieci żeby podzieliły nakrętki pomiędzy dwie miseczki: do jednej wrzucają małe zakrętki, do drugiej duże.
--> Zabawa ta rozwija zdolność logicznego grupowania przedmiotów wg określonej cechy, rozwija też koncentrację uwagi i spostrzegawczość.

7. POLICZYMY ZAKRĘTKI
Prosimy dzieci żeby ułożyły tyle nakrętek, ile kropek wskazuje kartonik lub dla starszych dzieci tyle zakrętek ile wskazuje cyfra na kartoniku. Możemy wykorzystać dwie miseczki i położyć obok każdej z nich kartonik, aby dzieci powrzucały do każdej z miseczek wskazaną liczbę zakrętek, a na końcu możemy porównywać czy w miseczkach jest tyle samo zakrętek, w której jest więcej, w której mniej.
--> Zabawa ta rozwija umiejętność liczenia, porównywania liczebności zbiorów, utrwala pojęcia: mniej, więcej, tyle samo, a także rozwija koncentrację uwagi.

8. ZAKRĘCONY GOL
Przygotowujemy słomki, zakrętki i pudełko, które będzie nam służyło jako bramka. Zadaniem dziecka jest trafić do bramki dmuchając w zakrętkę przez słomkę.
--> Zabawa ta rozwija i wzmacnia siłę mięśni oddechowych.
--> Wyrabia umiejętność pełnego, szybkiego wdechu i wydłużenia fazy wydechowej.

9. ZAKRĘCONE LITERKI/SYLABY
Przygotowujemy nakrętki i prosimy dzieci, aby same napisały na nich literki. Potem dzieci mogą z przygotowanych liter układać wybrane wyrazy, możemy też prosić dzieci, aby układały wyrazy w oparciu o karty przedstawiające różne przedmioty np. dom, lalka. To samo możemy robić z sylab: prosimy dzieci, aby klaszcząc podzieliły wyraz na sylaby, a na końcu podały liczbę sylab (to ćwiczenie sprawdzi się u dzieci, które mają problemy z dzieleniem wyrazu na sylaby). 
--> Zabawa ta rozwija umiejętność starannej wymowy głosek oraz pomaga w utrwalaniu pisowni wyrazów; rozwija umiejętność dzielenia na sylaby, doskonali percepcję wzrokową i słuchową.


10. ŁOWIENIE ZAKRĘTEK
Przygotowujemy miskę z ryżem lub kiślem i wrzucamy do środka zakrętki. Prosimy dzieci, aby wyłowiły dłonią jak najwięcej zakrętek.
--> Zabawa ta rozwija zmysł dotyku, węchu, wycisza i relaksuje, rozwija wyobraźnię.


Niby zwykłe zakrętki, a jak się okazuje mogą w niezwykły sposób wspomagać rozwój naszego dziecka.

Udanej zabawy! :)




Czytaj dalej »

SKARBY UKRYTE W DOMACH - CZYLI W CO SIĘ BAWIĆ Z DZIEĆMI W DOMU?

18 marca 2020

Każdy dom skrywa w sobie przeróżne skarby. Nieważne czy mamy naturę chomika i skrzętnie upychamy w pudełeczkach najdziwniejsze przedmioty, czy też uwielbiamy ład i porządek, szybko pozbywając  się zbędnych rzeczy… W każdym domu znajdzie się „małe coś”. Z doświadczenia wiem, że kiedy „małe coś”, trafia w ręce naszych dzieci, zamienia się w „DUŻE COŚ”, to „COŚ” często ma imię, swoje przeznaczenie, a co najważniejsze… ogromną wartość emocjonalną. Dzisiaj, ze względu na obecną sytuację, gościmy w Waszych domach. Podczas gdy działalność szkół i przedszkoli została zawieszona, my pukamy do Was cichutko przynosząc garść pomysłów. 
To nie jest łatwy czas dla naszych dzieci, docierające do nich informacje często są niezrozumiałe, co powoduje lęk i niepokój, a ich liczba przekracza możliwości percepcyjne. W małych główkach rodzi się milion pytań… Zróbmy zatem wszystko, aby nasz dom stał się na ten czas enklawą spokoju i bezpieczeństwa. 

Myślę że warto też ten czas potraktować jako pewien „DAR”: wyłączmy zatem telewizory i cieszmy się sobą nawzajem, cieszmy się wspólnie spędzonym czasem, wspólną rozmową… Zapraszamy Was zatem do niecodziennych poszukiwań domowych, a kiedy będziecie gromadzić swoje skarby, nie zapominajcie o tym, że Friedrich Froebel mnóstwo skarbów odnalazł w naturze. My też tam pobuszujemy :)

KAMIENIE
Na początek możecie poeksperymentować z kamieniami. Jeśli zastanawiacie się, czy to normalne, że po każdym spacerze przybywa w domu kolejny worek kamieni, to spieszę z odpowiedzią: całkowicie normalne! SIŁA NATURY! Pomysłów na kamienie jest cała góra, można je malować farbami, flamastrami lub ozdabiać wzorkami. U nas tym razem padło na brokaty. Co gwarantuje taka zabawa? Cały dom lśni!

SZLACZKI
Nie jesteśmy zwolennikami kart pracy pełnych szlaczków, ale szlaczkom w takiej formie mówimy: tak! Ćwiczymy koordynację wzrokowo-ruchową, precyzję ruchów, a co najważniejsze: każde dziecko odnosi sukces. Jeśli nie posiadacie w domu guzików, zajrzyjcie do kuchni. Guziki można zastąpić soczewicą, fasolą, grochem :) Jeśli problemem okażą się kartony, wykorzystajcie czarne pisaki  (sprawdźcie wcześniej czy się zmazują) i ….płytki podłogowe.


MEMO DOTYKOWE
Zbliża się wiosna, więc pewnie większość konfitur i zapasów zimowych opuściła już szafki, a co za tym idzie, może się okazać, że posiadacie w domu przeróżne zakrętki od słoików. Można je wykorzystać i wspólnie z dziećmi stworzyć Memo Dotykowe. Sprawdźcie też pojemniki z ciastoliną, może się okazać, że leży tam mnóstwo kolorowych zakrętek! Pozwólcie dzieciom zdecydować o tym co przykleją na zakrętki, to bardzo ważna część zabawy :)


MEMO SŁUCHOWE
Kiedy zrobicie już Memo Dotykowe, warto pomyśleć o Memo Słuchowym. Tutaj z pomocą przychodzą pudełeczka po niespodziankach z czekoladowych jajek i wszystkie nieprzezroczyste pojemniczki. Podobnie jak w poprzedniej zabawie, ogromną radość sprawi dzieciom poszukiwanie przedmiotów, wydających zróżnicowane dźwięki.


BUTELKI SENSORYCZNE
Myśląc o zmysłach naszych dzieci warto pokusić się o stworzenie butelek sensorycznych. Co możemy włożyć do środka? Ogranicza Was tylko wyobraźnia i pojemność butelki. Eksperymentujcie z brokatami, cekinami, zajrzyjcie znów do kuchni. Butelki sensoryczne tworzą okazję do obserwacji tego jak zachowują się różne przedmioty w wodzie, co tonie, a co pływa na powierzchni, co opada szybciej, a co wolniej. Ponadto cudownie relaksują i uspokajają… nie tylko dzieci :)


MAKARON, TEKTURA I SZNUREK
Jeśli macie w domu małego matematyka i wielbiciela liczb, spróbujcie stworzyć taką prostą zabawkę. Oprócz kompetencji matematycznych, rozwijamy sprawność w zakresie motoryki małej, a zabawki wykonane wspólnie z dzieckiem mają same zalety. Dzięki swojej prostocie, pozwalają dziecku koncentrować się na konkretnym zadaniu, a kiedy ulegną zniszczeniu rodzic nie odczuje dużej straty, jak w przypadku drogich zabawek sklepowych. My wykorzystaliśmy makaron typu rurki, kawałek tektury i sznurka. Polecamy spróbować z układaniem makaronu w konkretne wzory, wtedy sznurek jest dopełnieniem obrazka.


ZABAWA Z WODĄ

Dzieci uwielbiają zabawy z wodą i w wodzie. Jeśli znajdziecie w domu gumki recepturki, spróbujcie wrzucić je do miski wypełnionej wodą. Patyczek do szaszłyków może stać się świetną wędką. A może urządzicie zawody w łowieniu kolorowych gumeczek?

PORTRETY
Przy tworzeniu portretów zasada była jedna: wykorzystujemy tylko naturalne materiały. Proces twórczy został zatem poprzedzony poszukiwaniami. Muszelki z wakacji, makarony, patyki, kamyczki, trawa… Uwielbiamy takie arcydzieła!


GUMKI I GUMECZKI
Gumki recepturki mają jeszcze jedną zaletę – można z nich tworzyć przeróżne obrazy. Wystarczy na deseczce lub tekturce klejem na gorąco przykleić drewniane kołki, przybić gwoździki lub pinezki i plansza do rysowania gumkami gotowa!



Mamy nadzieję, że udało nam się Was zainspirować do wspólnych poszukiwań z dziećmi i tworzenia zabawek niezwykłych, bo niepowtarzalnych – WASZYCH! Życzymy wspaniałej zabawy!





Czytaj dalej »

#ZABAWY JĘZYKOWE Z ADĄ - OGRÓDEK KRYSI - WIOSENNE ZABAWY

12 marca 2020

Wielkimi krokami zbliża się wiosna. Zapraszamy po garść inspiracji, a nawet gotowy scenariusz wiosennych zajęć! Co urosło w ogródku Krysi? Przeczytajcie opowiadanie i zorganizujcie na jego podstawie wspaniałe zabawy :) 
1. „Ogródek Krysi” - opowiadanie ilustrowane przez nauczyciela sylwetami wykonanymi z freblowskich darów – teatrzyk stolikowy.

,,Ogródek Krysi”, A. Aleksiejew
W ogródku Krysi wszystko spało. Nie było widać ani jednej żywej roślinki. Wszystko otulone było białą, mięciutką pokrywą śniegu. Na niebie było widać tylko chmury, z których opadały na ziemię zimowe płatki śniegu. Było zimno i nieprzyjemnie brrr…. 
Pewnego dnia na niebie nieśmiało pojawiło się słoneczko. Wywołało uśmiechy na twarzach i od razu zrobiło się weselej, i jakby trochę cieplej. Zima zaczęła pomalutku pakować swoje walizki, bo zbliżała się nowa pora roku. Słoneczko zorientowało się, że od jego promieni śnieg powoli topnieje, więc uradowane zaczęło świecić coraz mocniej, coraz śmielej. 
Zachęcona ciepłymi, złoto-żółtymi promyczkami spod białego puchu wychyliła się mała, nieśmiała cebulka. W tym momencie zawiał mocny, porywisty wiatr i przestraszył biedną cebulkę. Maleńka ponownie ukryła się w śnieżnym puchu. Słoneczko posmutniało. Tak bardzo chciało pomóc cebulce. Było też ciekawe co z niej wyrośnie. Postanowiło, więc świecić jeszcze mocniej. Śnieg zamienił się już w wodę. Słoneczne promienie ogrzewały ziemię, a cebulka pełna odwagi wyłoniła się z ziemi. Słońce zdawało sobie sprawę, że tylko ono nie wystarczy cebulce do prawidłowego rozwoju, dlatego dogadało się z małą deszczowa chmurką. Słoneczko świeciło i ogrzewało ją, a z chmurki od czasu do czasu spadały na ziemię krople deszczu. Cebulka pijąc wodę rosła i rosła, aż pewnego dnia zmieniła się w piękny kolorowy kwiat. 
Słoneczko i chmurka cieszyli się razem z nią i byli dumni ze swojej współpracy. Cebulka rozejrzała się dookoła. Obok niej wyrosły równie piękne, pachnące i kolorowe kwiatki. Usłyszała świergot i śpiew ptaszków. Hurra, pomyślała, nadeszła wiosna!

2. Rozmowa na temat treści opowiadania. Zachęcenie do aktywnego udziału w dyskusji. Próby odtworzenia treści utworu. 
Uświadomienie dzieciom cyklicznie zmieniających się pór roku oraz wspólne określenie warunków potrzebnych roślinom wzrostu roślin.  

3. „Cebulka i kwiat” – zabawa z elementami swobodnego tańca, do muzyki klasycznej np. A. Vivaldi Cztery Pory Roku „Wiosna”. 
Dzieci wchodzą w rolę. Zamieniają się w małą cebulkę ukrytą pod pokrywą śniegu. Inspirowane muzyką rosną, wyciągają główki do słoneczka. Zamieniają się w kwiaty i tańczą na łące. (Możemy dla atrakcyjności  podczas zabawy wykorzystać kolorowe apaszki).

4. Praca w grupach zadaniowych  (wybór do grup losowy, np. przygotowane do losowania papierowe, kolorowe kwiaty: zielony, żółty, czerwony, niebieski). Poszczególny kolor przyporządkowany jest do grupy:
- grupa darów (kwiat w kolorze zielonym) –  zadaniem dzieci jest układanie kwiatów oraz wspólne tworzenie łąki przy wykorzystaniu freblowskich darów,

- grupa badawcza (kwiat w kolorze żółtym) – dzieci przy pomocy narzędzi badawczych (lupa, pęseta itp.)  oglądają zgromadzone cebulki. Mają za zadanie posegregować je pod względem wielkości i przyporządkować pasującą do nich ilustrację,

- grupa gospodarcza (kwiat w kolorze czerwonym)  –  zadaniem dzieci jest wspólne posadzenie cebulki w doniczce. Muszą rozplanować i podzielić czynności, aby osiągnąć wspólny cel,

- grupa twórcza (kwiat w kolorze niebieskim) – dzieci tworzą  prace plastyczne, w których używają różnej wielkości kół. Poprzez składanie ich w określony sposób tworzą origami płaskie. Drugim wariantem jest malowanie tulipanów na siatce geometrycznej -  stemplowanie gąbką. 

5. Zabawa na pożegnanie


"Freblowski kwiat", A. Aleksiejew
Czerwona piłeczka w kwiatuszka się zmieniła,
Ale swoje płatki gdzieś pogubiła.
Kochane przedszkolaki płatki w rączkach trzymają
I zaraz do piłeczki je poprzykładają.
A kiedy płatek swój przyłożymy,
O tym co nam się podobało na zajęciach głośno mówimy.


Jeszcze zielony sznureczek i dwie zielone piłeczki położymy
I zajęcia zakończymy.



* Dodatkowe propozycje:
Proponowane prze ze mnie  w konspekcie zajęć freblowskie dary, możemy zastąpić przedmiotami z „małego świata”. Wszystkie zgromadzone przez nas guziki, patyczki, sznurowadła, wstążeczki, klocki, piórka, makaron, akcesoria kuchenne oraz materiały przyrodnicze umożliwią nam przeprowadzenie wyżej opisanego zajęcia. Przy ich użyciu możemy także przedstawić treść opowiadania, a następnie przekazać dzieciom jako materiał wykorzystany podczas twórczych zabaw w kąciku darów.




Cały scenariusz zajęć możesz pobrać tutaj:



Źródła: 

- "Program wychowania przedszkolnego Dar Zabawy", B. Bilewicz- Kuźnia, S. Kustosz, K. Małek 

- "Magiczne koła, czyli origami płaskie z koła", D. Dziamska

- "Ja wśród innych", M. Bogdanowicz





Czytaj dalej »

Copyright © Szablon wykonany przez Blonparia