FREBLOWSKIE KODOWANIE - OBRAZKI I ZEGARY

Druga część zabaw z kodowaniem i darami freblowskimi. We wpisie do pobrania gotowe karty z kodami do ułożenia obrazków i zegarów. 

Ćwiczenie 2. Zakodowane obrazki

1. Przygotowanie stanowiska pracy

Pomoce: siatka freblowska, Dar 7, 8, 9, karta kodów

2. Wyjaśnienie uczniom zasady odczytywania współrzędnych na siatce.

Nauczyciel przygotowuje planszę (siatkę) z polami i dwiema osiami: 

- pierwsza pionowa  kolumna: cyfry od 1 do 10

- pierwszy poziomy wiersz: litery 

i prezentuje ją dzieciom. Ważne, aby dobrze wytłumaczyć w jaki sposób odczytywać tabelę. Najczytelniej dla dzieci będzie zaznaczyć miejsce przecięcia się dwóch linii (wiersza i kolumny). Jedna linia w pionie, druga w poziomie – linie te można zaznaczyć kolorowymi sznurówkami. Miejsce przecięcia się kolorowych sznurówek wyznaczą odpowiednią kratkę. Następnie siatkę uzupełniają  klockami według karty kodów np. 4A, 6B.

3. Podział na zespoły i rozdanie karty kodów (załącznik 2).

Karta kodów do pobrania tutaj: KLIK 

4. Prezentacja prac

Ćwiczenie 3. Która godzina?  

Uwaga metodyczna: Ćwiczenie to wykonujemy dopiero po dogłębnej analizie budowy i działania zegara. Służy ono bowiem do ćwiczeń odczytywania godzin na zegarze.

1. Przygotowanie stanowiska pracy

Pomoce: Dar 8, siatka freblowska, plansza zegara, zegar demonstracyjny, zestaw karty kodów– załącznik

2. Wyjaśnienie uczniom zasady zaznaczania i odczytywania godzin na zegarze.

Ćwiczenie przygotowujemy dla każdego dziecka. Wykonujemy je przy stolikach. Demonstrujemy dzieciom tarczę zegara, omawiamy jak działa zegar. Przygotowujemy razem z dziećmi kartonową tarczę zegara z oznaczeniami cyfr (mogą być napisane lub ułożone z darów). Każde dziecko ma do dyspozycji swój własny zestaw po dwa patyczki z Daru 8 (1 krótki i 1 średni), które będą wskazówkami na tarczy zegara.

Przygotowujemy z dziećmi plansze zegarów:

3. Podział na zespoły i rozdanie karty kodów.

Karta z kodem do pobrania tutaj: KLIK 

Czytaj dalej »

FREBLOWSKIE KODOWANIE

Co to jest kodowanie? Można to robić już w przedszkolu? Jak można wykorzystać freblowskie dary w nauce kodowania? Dziś wyjaśnimy trochę to pojęcie i pokażemy Wam przykład kodów (szyfrów) własnie z wykorzystaniem darów Froebla. Zapraszamy! 

Programowanie a kodowanie

Programowanie staje się dziś ważnym trendem w edukacji na wszystkich poziomach kształcenia. Obserwujemy dużą ilość propozycji zajęć dla najmłodszych dotyczących programowania, na ogół nazywanego kodowaniem. 

Gdy zaczęłam wdrażać naukę programowania do edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, stosowałam te pojęcia naprzemiennie. Po głębszej analizie i spotkaniu z prof. M. M. Sysło zaczęłam inaczej rozumieć pojęcia: programowanie i kodowanie.

Czym zatem jest programowanie? Pojęcie to nie odnosi się jedynie do tworzenia instrukcji programu komputerowego. Jego znaczenie jest szersze i obejmuje swoim zakresem pewien rodzaj myślenia. 

Chodzi o tak zwane myślenie komputacyjne, czyli umiejętność rozwiązywania problemów z różnych dziedzin przy wykorzystaniu metod stosowanych w informatyce. 

Kodowanie nie jest tym samym co programowanie, jest umiejętnością „niższą”, wręcz mechaniczną. W teorii informacji kodowanie i dekodowanie odnosi się do zapisywania informacji w innym języku - w kodzie, jako przykład może posłużyć alfabet Morse’a. Programowanie jest procesem szerszym, wykraczającym poza pisanie kodu. 

Jedną z odmian kodowania jest szyfrowanie informacji, czyli zapisania danej informacji szyfrem, który trzeba znać aby daną informację odszyfrować.

Kodowanie i dary Froebla

Kształcenie umiejętności kodowania w edukacji przedszkolnej i szkolnej  powinno odbywać się w trakcie zajęć, poprzez zabawę z wykorzystaniem różnorodnych środków dydaktycznych typu: plansze czy gry. 

Dary Froebla i kodowanie mają ze sobą bardzo dużo wspólnego i wiele możliwości kreatywnego tworzenia. 

Poprzez manipulowanie i działanie wdrażają dzieci do nauki programowania. Drewniana siatka z kratownicą, klocki o różnych kształtach, wielkości, fakturze i kolorze to doskonałe narzędzia do rozwijania logicznego myślenia.

***

W tym wpisie zaproponuję różne aktywności nastawione na kodowanie czyli przekładanie jednego systemu znaków na drugi. Odczytywanie jednego systemu znaków i przekładanie go na inny z wykorzystaniem Darów to przykłady freblowskiego kodowania.

Praca bez użycia komputera z wykorzystaniem Darów Froebla zarówno w przedszkolu jak i szkole podstawowej, doskonale przygotowują do swoistego dialogu z komputerem, ćwiczenia te są wstępem do korzystania z nowoczesnych technologii.

Podczas projektowania własnych ćwiczeń powinniśmy mieć na względzie, iż proponowane zadanie musi działać w dwie strony. Oznacza to, iż dzieci powinny móc odczytać kod i odkodować informację, ale również mieć możliwość zakodowania wiadomości.

Przykład zabawy

Ćwiczenie 1. 

Polskie symbole narodowe Darami Froebla zakodowane

1. Przygotowanie stanowiska pracy

Pomoce: siatka freblowska, Dar 7, 8, 10, karta kodów

2. Wyjaśnienie uczniom zasady odczytywania współrzędnych na siatce.

Nauczyciel przygotowuje planszę (siatkę) z polami i dwiema osiami: 

- pierwsza pionowa  kolumna: cyfry od 1 do 10

- pierwszy poziomy wiersz: litery 

i prezentuje ją dzieciom. Ważne, aby dobrze wytłumaczyć w jaki sposób odczytywać tabelę. Najczytelniej dla dzieci będzie zaznaczyć miejsce przecięcia się dwóch linii (wiersza i kolumny). Jedna linia w pionie, druga w poziomie – linie te można zaznaczyć kolorowymi sznurówkami. Miejsce przecięcia się kolorowych sznurówek wyznaczą odpowiednią kratkę. Następnie siatkę uzupełniają  klockami według karty kodów np. 4A, 6B.

3. Podział na zespoły i rozdanie karty kodów. (załącznik 1). 

Karta kodów do pobrania tutaj: KLIK

4. Prezentacja prac.

5. Odczytanie wiersza o symbolach narodowych (Agata Dziechciarczyk):

Każde państwo ma symbole

Flagę, godło, hymn

Po tym dziecko rozpoznaje

Narodowość w kraju swym

Hymnem Polski jest Mazurek

Pan Wybicki pisał go

Gdy na włoskiej obcej ziemi

Walczyć o nasz kraj tam szło

Flaga Polski z dawien dawna

Dwa kolory ma

Biel u góry, czerwień pod nią

Każdy to już zna

Godło Polski orzeł biały

Wokół tło czerwone

Na głowie korona

Skrzydła rozłożone

  

Każdy Polak od małego

Zna te trzy symbole

Wie, że polskiej ziemi

One przeznaczone

Biel oznacza czystość

Czerwień znakiem męstwa

Wiele Polska wycierpiała

Nim doszła do zwycięstwa

Kolejne zabawy z kodowaniem już w następnym wpisie! 

Czytaj dalej »

Kreatywne zabawy plastyczne przy użyciu jesiennych darów

Chciałabym podzielić się z Wami jesiennymi przepisami na wykonanie kreatywnych prac plastycznych. Połączymy w nich dary natury z materiałami plastycznymi. 

"Na plastyczne zajęcia nadeszła pora,

Już do stoliczka Pani dzieci woła.

A tam nożyczki, kredki, farby czekają

I do zabawy zapraszają"

Daję Wam słowo: satysfakcja z efektu finalnego gwarantowana!  

A żeby czas przy pracy miło Wam mijał, to każdej propozycji towarzyszy rymowanka – zachęcanka. 

Szyszka, oczka, raz, dwa, trzy

Podaj Pani właśnie TY.

Listki wybierz proszę Cię,

Zaraz wszystko dowiesz się.

Wytnij dzióbek papierowy,

Będzie piękny, wyjątkowy.

Wszystko klejem przykleimy,

Na wystawę postawimy

Propozycja wyjątkowa,

Z jesiennych darów

Powstała sowa!

Jesień do ogródka zawitała, 

Piękną, dużą dynię nam wyczarowała. 

Pyszne to warzywko, 

Dobrze o tym wiemy,

Bo pomarańczową zupkę z apetytem jemy. 

Lubimy też placuszki i ciasto dyniowe, 

A ukryte w środku pestki też są bardzo zdrowe. 

Znamy także inne jej zastosowanie, 

Bo zaprasza nas na wspólne malowanie.

I powstają prace kolorowe, 

Z dynią w roli głównej są naprawdę wyjątkowe!

Darami natury bawić się lubimy,

Prace plastyczne z ich udziałem tworzymy. 

Dziś w rolach głównych ziemniaczek i pietruszka występuje, 

I zaraz zobaczysz, w co je zaczaruje..... 

Farby, pędzel, woda,

Nasza praca już gotowa! 

A przed Wami Drodzy Moi, 

Grzybek już na nóżce stoi.

Żeby troszkę poczarować,    

Propozycję dla Was mam. 

Wolna chwila??? 

Proszę, zobacz sam.

Listek, kartka i pastele, 

Zespół to nie byle jaki, 

Gdy połączą swoje siły, 

To powstaną nam „Cudaki” 

Wyobraźnia pobudzona, 

Rączka także poćwiczona.

Zagadka to nie byle, jaka

Zbudujemy tu ślimaka.

Kasztan i plastelina potrzebne będą nam,

Zobaczysz jak szybko praca powstanie - mówię Wam!

Plastelinę ugnieciemy,

Czułki ślimaczka uformujemy.

Do nich oczka przykleimy,

A z kasztana muszelkę, domek mu zrobimy.  

Dobrej zabawy!

Czytaj dalej »

JAK WYGLĄDA FREBLOWSKI DZIEŃ W PRZEDSZKOLU?

Wbrew pozorom typowy freblowski dzień nie różni się tak bardzo od dnia w "zwykłym" przedszkolu. Tak samo się bawimy, rysujemy, biegamy, odpoczywamy, poznajemy świat... Tyle, że trochę inaczej organizujemy naszą salę oraz zajęcia. Jak? Wszystko we wpisie!

Aktywność dzieci w ciągu dnia jest dzielona na: zabawę swobodną oraz zabawę zorganizowaną.

Zabawa swobodna

Stanowi zdecydowaną część dnia. Dzieci bawią się w kącikach tematycznych w sali oraz w ogrodzie przedszkolnym i na placu zabaw. Nie kierujemy zabawą, a jedynie nadzorujemy.

Stwarzamy odpowiednie warunki do organizowania swobodnej zabawy przez przedszkolaki. Ważne jest zgromadzenie zabawek i materiałów, które będą wyzwalały aktywność dzieci, ich kreatywność, ale nie będą niczego narzucać.

Zabawa zorganizowana

To przede wszystkim zajęcia dydaktyczne: zajęcia w porannym kole oraz zabawy w kącikach: darów, twórczym, badawczym i gospodarczym.

Zajęcia w porannym kole to zajęcia realizowane z całą grupą. Odbywają się codziennie po śniadaniu, czyli rozpoczynają dzień w przedszkolu. Są bardzo podobne do tradycyjnych zajęć w przedszkolu, tyle że do zabaw wykorzystujemy freblowskie dary.

Zajęcia w kącikach odbywają się zaraz po zajęciach w porannym kole. Dzieci co tydzień dobierane są w grupy, które pracują razem codziennie w innym kąciku. Każda grupa pracuje w niezmienionym składzie, przesuwając się w kolejnych dniach do kolejnych kącików.

Dzięki takiej organizacji pracy możemy lepiej indywidualizować zadania i obserwować dzieci. Nauczyciel przygotowuje niezbędne materiały do wykonania określonych zadań i instrukcje. Stroną aktywną w tej części zajęć są dzieci – poprzez swoje działania dochodzą do wiedzy, eksperymentują, badają, tworzą.

Praca w grupach odbywa się cztery dni w tygodniu, jeden dzień jest przeznaczony na dowolne działania nauczyciela, np. wycieczki, spacery, wyjścia, dzień zabawy.

Praca dzieci w kącikach wymaga odpowiedniej aranżacji sali - wydzielenie kącików:

- darów, w którym będą znajdowały się dary: freblowskie klocki, dary natury

- twórczego - materiały plastyczne, instrumenty, rekwizyty do zabaw w teatr i inne przedmioty związane z twórczością dzieci

- badawczego - gry dydaktyczne i materiały edukacyjne, przyrządy i pojemniki, przyrządy miernicze, różne sprzęty i urządzenia, np. lupa, mikroskop, kompas,  różne pomoce, np. globus

- gospodarczego - ma charakter małej kuchni i ogródka, dlatego gromadzimy tu akcesoria ochronne i porządkowe (np. rękawiczki, szczotki, gąbki, fartuszki itd.), naczynia kuchenne i sztućce, przyprawy, narzędzia ogrodowe, rośliny zielone i zioła, zwierzęta.

Kąciki mogą być oddzielone od siebie (u nas niskimi szafkami), aby dzieci się nie rozpraszały i nie przeszkadzały sobie. W każdym kąciku znajduje się stolik i krzesła oraz wszelkie potrzebne materiały i pomoce.

Praca w kącikach rozwija u dzieci umiejętność współpracy, a także samodzielność i odpowiedzialność. Doskonalimy również cierpliwość – dzieci muszą nauczyć się czekać, aż nadejdzie dzień, w którym będą pracować w określonym kąciku.

Unikamy schematu „wszyscy robią to samo, w tym samym czasie, w ten sam sposób”. 

Inne ważne elementy freblowskiego dnia

Twórcze prace ręczne

Są to działania, których efektem jest tworzenie, przekształcanie. Rozwijają one inwencję i kreatywność dzieci, ale też sprawność manualną u dziecka, jego wytrwałość, cierpliwość.

Zaliczamy do nich, np.:

-- malowanie (farbami plakatowymi, akwarelowymi; na papierze, płótnie, drewnie),
-- modelowanie w piasku, glinie, plastelinie,
-- perforowanie papieru, czyli wykłuwanie wzorów na papierze przy użyciu wykałaczki, szydła czy pinezki,
-- drukowanie stemplem (z warzyw, z różnych przedmiotów, metodą TWAL – kartą stemplujemy linie),
-- szycie, wyszywanie, haftowanie, czyli łączenie punktów nitką, poznanie prostych ściegów, przeplatanie otworów,
-- wyplatanie (koszykarstwo) z papieru,
-- konstruowanie z różnorodnych materiałów (np. z odpadów).

Prace w ogrodzie i uczenie się w plenerze

Froebel podkreślał znaczenie zabawy na łonie natury, propagował ideę bycia blisko przyrody. Dlatego ważne jest organizowanie dzieciom warunków do pielęgnowania roślin w ogródku, w sali, na balkonie. Praca w ogrodzie uczy dzieci systematyczności, odpowiedzialności, współpracy we wspólnym dążeniu do celu.

Froebel uważał, że ogród czy okolica przedszkola mogą być dobrym miejscem do realizowania zajęć, zabaw zorganizowanych lub swobodnych. Dlatego w miarę możliwości najlepiej spędzać jeden dzień w tygodniu w plenerze – na zajęciach, wycieczkach, zabawie.

Czy jest łatwo tak pracować?

Na pewno jest trudniej, ale za to ciekawiej i efektywniej. Widząc ile korzyści przynosi praca w takiej formie nie tylko dzieciom, ale i nauczycielom, rodzicom – warto jest podejmować ten trud :) 

Jeśli chcemy, aby nasze dzieci wyrosły na wspaniałych ludzi
stawiajmy na wartościową i mądrą edukację!

Czytaj dalej »

KILKA SŁÓW O FROEBLU

Być może część z Was nie słyszała jeszcze o Friedrichu Froeblu – ten wpis jest właśnie dla tych, którzy zastanawiają się „o co chodzi?”. Krótko opiszę i przedstawię Froebla oraz jego założenia.

„Przedszkole to ogródek, w którym rosnące rośliny
to dzieci, a nauczyciel jest ogrodnikiem dbającym
i pielęgnującym ich rozwój”

Ten cytat pokazuje istotę działań Froebla. W czasach, których żył takie podejście nie było popularne, a wręcz wyjątkowe i niecodzienne! Był pionierem w myśleniu o edukacji i rozwoju dziecka – stawiał je w centrum zainteresowania.

Kim był Friedrich Froebel?

Jest nazywany ojcem nowożytnego wychowania przedszkolnego. Niemiecki pedagog, architekt i miłośnik przyrody, żył i tworzył w latach 1782-1852. Jest znany przede wszystkim jako twórca tzw. „ogródków dziecięcych”, czyli instytucji wychowawczych dla dzieci 3-6-letnich, w których wprowadzał autorski system metodyczny, oparty na zabawowej i zajęciowej samodzielności i aktywności dziecięcej (!). 

Koncepcja Froebla powstała w XIX w., ale ma charakter uniwersalny i jej założenia są aktualne do dziś. Obecnie jest ona realizowana na całym świecie, m.in. w Niemczech, Wielkiej Brytanii, USA, Kanadzie czy Szwajcarii. W Polsce idee Froebla przypomniała i wprowadziła do polskich przedszkoli dr Barbara Bilewicz-Kuźnia we współpracy z Froebel.pl. 

Jakie są freblowskie założenia?

ZABAWA

Najważniejsza dla Froebla była zabawa – przede wszystkim swobodna, ale także zorganizowana przez dorosłych.

Zajmuje ona najważniejsze i centralne miejsce w rozwoju dziecka – dorosły musi zapewnić odpowiednie warunki do swobodnej zabawy w sali oraz w plenerze.

To dzięki zabawie dziecko zdobywa nowe doświadczenia i wiedzę.

Ważne jest tutaj rozróżnienie zabawy swobodnej, w której dziecko samo organizuje swój czas, od zabawy kierowanej przez nauczyciela – trzeba organizować dzieciom obydwa jej rodzaje.

DARY

Froebel podkreślał ważną rolę dorosłego w wyborze odpowiednich zabawek dla dzieci – muszą to być przedmioty kształcące i rozwijające. Te właściwe zabawki nazywał „darami”. Dar to coś cennego, o co trzeba się troszczyć i szanować.

Froebel jako miłośnik przyrody podkreślał, że wiele wartościowych materiałów do zabaw można znaleźć w przyrodzie (dary natury – np. piasek, glina, woda, kamienie).

To czego nie można odnaleźć w naturze postanowił podarować dzieciom w postaci specjalnego materiału dydaktycznego, którym były przede wszystkim drewniane klocki w kształcie sześcianów, walców, kul. Obecnie zestaw freblowskich Darów wygląda tak:

NATURA

Dziecko powinno zdobywać jak najwięcej doświadczeń w kontakcie z naturą. Przybliżanie dziecka do świata natury i zapewnianie mu dostępu do jego darów – Froebel uważał, że to jeden z przejawów szacunku nauczyciela do dziecka. Dlatego też dzieci u Froebla pielęgnowały ogródek, bardzo dużo bawiły się na wolnym powietrzu.

Froebel zakładał, że pierwsze doświadczenia edukacyjne dziecka mają wpływ na jego późniejszy rozwój i osiągnięcia. Najważniejszą rolą dorosłego jest stwarzanie dziecku dogodnych warunków do poznawania otaczającego świata.

Dobrym podsumowaniem tego wpisu są słowa Froebla:

„Dzieci i zegarki nie mogą być stale nakręcane. Trzeba im też dać czas na chodzenie”

Pamiętajmy jak ważne jest dawanie dzieciom czasu na zabawę swobodną, według ich pomysłu. Nie możemy organizować każdej minuty ich dnia: cały czas narzucając rodzaje zabaw, dając do ręki nowe „wspaniałe” zabawki, czy wreszcie zapisując dziecko na kolejne zajęcia dodatkowe… Niestety współczesny świat zdaje się zapominać o tym, że dziecko bawiąc się wcale nie marnuje czasu. Jest wręcz odwrotnie!

Więcej informacji o idei F. Froebla można znaleźć w książkach:

- Bilewicz-Kuźnia B., „Dar zabawy. Metodyka i propozycje zajęć z dziećmi według założeń pedagogicznych Froebla”, Lublin, 2014

- B.Bilewicz-Kuźnia, S.Kustosz, K.Małek, "Program wychowania przedszkolnego Dar Zabawy", Lublin, 2017

- Bilewicz-Kuźnia B., „Historyczny i współczesny obraz edukacji przedszkolnej według koncepcji F. W. Froebla”, [w:] Parczewska T., Bilewicz-Kuźnia B. (red.), „Edukacja przedszkolna w Polsce i na świecie. Wybrane zagadnienia”, Lublin, 2013

- Gruszczyk-Kolczyńska E., Kozieł J., "Zastosowanie Darów Froebla w Dziecięcej matematyce", Lublin, 2017

- Heiland H., „Friedrich Froebel (1782-1852)”, [w:] „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 1-2, 2000

- Wołoszyn S., „Metoda ogródków dziecięcych F. Froebla”, [w:] Wołoszyn S., „Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej. Tom 2: Pedagogika i szkolnictwo w XIX stuleciu”, Kielce, 1997

lub na stronie internetowej:

- www.froebel.pl

Czytaj dalej »

Powitanie!

Tym pierwszym wpisem chcemy się z Wami serdecznie przywitać!

Dlaczego? Po co? Dla kogo? Co? Kto?

Takie pytania nasuwają się, gdy powstaje kolejny blog :)

Dlaczego? Po co? 

Chcemy, aby Ogród Pedagogiczny był miejscem wymiany doświadczeń,
gdzie nauczyciele znajdą nowe inspiracje do pracy z dziećmi. 

Dla kogo? 

Dla każdego nauczyciela, który chce się rozwijać by jak najlepiej
pracować z najmłodszymi. 

Co?

Chcemy pokazywać codzienność freblowskich zajęć, a tym samym ich niezwykłość. Chcemy dzielić się pomysłami, motywować, inspirować, "dawać kopa" do działania :) 

Kto?

Blog będą tworzyć nauczycielki-freblanki pracujące z dziećmi
w przedszkolach w całej Polsce.

 Bardzo gorąco zapraszamy Was do śledzenia naszego bloga!

Czytaj dalej »